“耶！贏了！”在溧水區(qū)狀元坊小學(xué)的走廊上，傳來(lái)陣陣歡呼聲。幾名五年級(jí)學(xué)生圍在一臺(tái)象棋機(jī)器人旁，興奮地?fù)粽茟c祝——原來(lái)，他們剛剛聯(lián)手戰(zhàn)勝了AI機(jī)器人棋手。

　　這一幕，正是狀元坊小學(xué)“AI游戲角”的日常縮影。作為南京市首批人工智能教育實(shí)驗(yàn)校，2025年12月，該校在兩個(gè)校區(qū)各樓層同步設(shè)立了AI機(jī)器人對(duì)弈區(qū)，同時(shí)還在本部開(kāi)辟出AI體育角，讓科技教育走出課堂，成為孩子們課余最?lèi)?ài)“打卡”的角落。

走廊里的“棋藝大師”

　　在AI機(jī)器人對(duì)弈區(qū)，下棋機(jī)器人成了孩子們眼中的“棋友兼導(dǎo)師”。這些機(jī)器人涵蓋象棋、圍棋、五子棋等多種玩法，不同年齡段的學(xué)生都能找到適合自己的棋局。一到課間，對(duì)弈區(qū)總是圍滿(mǎn)了躍躍欲試的“小棋手”。

　　“擺好啦！紅先藍(lán)后，我們先來(lái)走棋！”“當(dāng)頭炮，強(qiáng)勢(shì)開(kāi)局，決勝千里！”“拿不到棋子了，可以幫幫我嗎？”……下課鈴一響，各樓層便響起機(jī)器人活潑的提示音。
“以前只在電視上看過(guò)人和機(jī)器人下棋，沒(méi)想到我們學(xué)校也有了！”六年級(jí)（5）班的韓思淇說(shuō)，“現(xiàn)在我每天都和同學(xué)約好來(lái)下一盤(pán)。”五年級(jí)（2）班的司徒羽澤則認(rèn)為：“機(jī)器人特別公平，不會(huì)讓著我，也不會(huì)催我，更不會(huì)笑我下得不好。”

　　為了管理秩序，學(xué)校還推出了“預(yù)約取號(hào)制”，并培訓(xùn)了學(xué)生管理員。學(xué)生史雨辰就是其中一員：“我負(fù)責(zé)引導(dǎo)秩序、提醒大家愛(ài)護(hù)設(shè)備。最熱門(mén)的是中國(guó)象棋和五子棋，經(jīng)常要排隊(duì)。”這份“工作”讓她成就感滿(mǎn)滿(mǎn)。

食堂門(mén)口的“AI體育角”

　　如果說(shuō)下棋是“靜”的AI體驗(yàn)，那么食堂旁的AI體育角則是“動(dòng)”的科技樂(lè)園。
課間，AI體育角前總是排起小隊(duì)。八個(gè)孩子同時(shí)跳繩，大屏幕實(shí)時(shí)顯示每人跳繩個(gè)數(shù)、頻率曲線；立定跳遠(yuǎn)區(qū)，AI攝像頭自動(dòng)識(shí)別起跳踩線、精準(zhǔn)測(cè)量距離；體感游戲區(qū)，孩子們跳躍拍打空中虛擬氣球，笑聲不斷。

　　“我最喜歡這里的蹲跳模式！”二年級(jí)（3）班的韓甯樂(lè)興奮地指著屏幕說(shuō)，“上面會(huì)實(shí)時(shí)顯示排名，就像在游戲里闖關(guān)一樣！”

　　不僅如此，AI體育角還會(huì)為每個(gè)孩子的表現(xiàn)提供個(gè)性化反饋與訓(xùn)練建議——無(wú)論是跳繩時(shí)手腕發(fā)力不足，還是立定跳遠(yuǎn)蹬地角度偏小，系統(tǒng)都能精準(zhǔn)指出，并同步展示個(gè)人運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)與進(jìn)步曲線。

　　學(xué)校信息中心主任徐輔田介紹，針對(duì)這些小問(wèn)題，AI還會(huì)給出專(zhuān)屬運(yùn)動(dòng)建議。比如，跳繩發(fā)力不足，建議每天進(jìn)行手腕屈伸練習(xí)與慢跳控臂；針對(duì)跳遠(yuǎn)蹬地力量，則推薦先做半蹲跳激活下肢，再配合分解動(dòng)作練習(xí)。完成訓(xùn)練后，孩子們還能通過(guò)AI即時(shí)檢測(cè)動(dòng)作改進(jìn)效果。

AI不是替代，而是賦能

　　對(duì)大多數(shù)人而言，AI或許是遙遠(yuǎn)而冰冷的科技概念。但在這里，通過(guò)這些場(chǎng)景化、游戲化的設(shè)計(jì)，AI已成為陪伴孩子成長(zhǎng)的有趣伙伴。從棋盤(pán)上的步步為營(yíng)，到體育角的活力四射，狀元坊小學(xué)以AI為紐帶，連接起知識(shí)、趣味與成長(zhǎng)，打造一個(gè)“泛在化、沉浸式”的人工智能教育環(huán)境。

　　“我們不想讓AI停留在概念里，而是讓它‘活’起來(lái)，成為學(xué)生觸手可及的伙伴。”徐輔田說(shuō)，在玩中學(xué)、在賽中練，學(xué)生不僅鍛煉了思維和體魄，更在潛移默化中建立起對(duì)科技的興趣與理解。

　　AI對(duì)弈區(qū)、體育角只是開(kāi)始。“我們引入這些AI設(shè)備，不是要用機(jī)器代替老師或同學(xué)，而是希望科技成為學(xué)習(xí)的催化劑，為傳統(tǒng)教育注入新的活力。”學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　如今，在狀元坊小學(xué)，科技是孩子們觸手可及的伙伴、是棋逢對(duì)手的“老師”、是運(yùn)動(dòng)時(shí)的“智能教練”、也是他們探索世界的另一扇窗。

　　記者 | 陶燕燕

　　素材來(lái)源 | 溧水區(qū)狀元坊小學(xué)