基層天地廣闊，青春同樣可以閃閃發(fā)光。

近期，2024—2025年度“高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎學（教）金”獲獎名單正式公布，一批奔赴基層、扎根大地的青年榜樣與引路之師脫穎而出。為發(fā)揮先進典型的示范引領作用，我們特別策劃推出系列報道《夢想在基層起航》。

我們將鏡頭對準這些平凡的奮斗者，聆聽他們不凡的選擇與堅守。他們是走進社區(qū)鄉(xiāng)野的青春力量，是在生產(chǎn)一線精益求精的青年工匠，是用專業(yè)知識喚醒鄉(xiāng)村活力的新農(nóng)人……通過他們的故事，我們希望描繪出新時代青年將個人理想融入國家發(fā)展的生動圖景，轉(zhuǎn)化為更多人心中的向往與腳下的行動。

讓我們一起走近這些在基層閃光的名字，感受他們質(zhì)樸而澎湃的青春，見證夢想如何在廣袤的基層大地揚帆起航。進入今天的《夢想在基層起航》專欄。聊城大學學生工作處學生職業(yè)發(fā)展中心副主任陶珊珊深耕就業(yè)指導一線多年，是山東省職業(yè)指導專家?guī)鞂＜?、山東省"宏志助航計劃"講師團講師，在工作中她將基層就業(yè)引導、服務國家戰(zhàn)略融入課堂和就業(yè)育人活動中，吸引學生投身基層。

為做好精細化服務、助力學子高質(zhì)量充分就業(yè)，2024年，聊城大學由陶珊珊老師牽頭，9名教師自編教材，他們從校內(nèi)20多個學院中廣泛征集了近百個學生案例，經(jīng)核實篩選后，提煉出不同的就業(yè)方向和價值選擇。讓身邊人講述身邊事，提升學生對這門課的興趣。教材并非傳統(tǒng)意義上的理論匯編，而是以“喚醒-探索-決策-行動-適應”為邏輯主線，為新生鋪設了一條從大學到職場的全過程生涯指引。教材融入決策平衡單、生涯畫布等工具，通過大量情景模擬和調(diào)研任務，引導學生“在做中學”。在教材編寫過程中，陶珊珊也將自己進入聊城大學之前的職業(yè)經(jīng)歷融入其中，為學生提供更豐富清晰的職業(yè)認知。

聊城大學學生工作處學生職業(yè)發(fā)展中心副主任陶珊珊：從國企14年人力資源管理崗位轉(zhuǎn)向高校，這份選擇的初心，源自于對人才價值的深刻認知，也源自于引導青年扎根基層、服務社會的那份責任感。在一次校園招聘活動當中，我引導一名聊城當?shù)氐膬?yōu)秀學子放下顧慮選擇基層就業(yè)，后來他成長為單位的骨干，這件事使我堅定了轉(zhuǎn)型的決心——要在高校為學生做好就業(yè)“最后一公里” 引導。

2018年，聊城大學招聘輔導員，陶珊珊報名參加了考試。入職后，她成為學校全員就業(yè)育人隊伍中的一員。在工作中，她將國企經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為指導優(yōu)勢，做好精細化服務、助力學子高質(zhì)量充分就業(yè)。

聊城大學馬克思主義學院2024級研究生張琪悅：在職業(yè)規(guī)劃之初 陶珊珊老師幫助我打開了視野——她告訴我，擇業(yè)不應受地域局限，而應看向更廣闊的平臺和更適合自己的方向。如今，我不再局限于“必須回家鄉(xiāng)”的思維定式，而是清晰地將黨務工作確定為自己的職業(yè)方向。這一轉(zhuǎn)變，不僅讓我找到了適合自己的人生賽道，更讓我學會了在職業(yè)選擇中聆聽內(nèi)心、勇敢嘗試。

聊城大學歷史文化與旅游學院團委書記石曉晗：和珊珊老師共事，總被她的專業(yè)和熱情感染。她既能用深厚的經(jīng)驗為學生精準引路，又能把看似枯燥的就業(yè)課變成有溫度、有啟發(fā)的“金課”。她干工作總是帶著一股拼勁，和她共事，我能真切感受到就業(yè)工作是有溫度、有態(tài)度、有深度，她是我們的好同事也是我們學習的好榜樣。

在陶珊珊老師的日常工作中，不管是打磨金課、編寫教材，還是做個體咨詢、幫扶就業(yè)困難學生，她時時事事帶著情懷、信念和專業(yè)能力，做好學生生涯路上的“導航圖”，助力每一位聊大學子勇敢筑夢、踏實追夢、成功圓夢。

聊城大學學生工作處學生職業(yè)發(fā)展中心副主任 陶珊珊：扎根基層不會讓夢想褪色，反而能讓它在土地的滋養(yǎng)中煥發(fā)出更動人的光彩！在基層每一次實踐都夠能提升大家解決實際問題的能力，每一次付出都在收獲最真誠而又飽滿的成長！愿同學們始終心懷理想、腳踏實地，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為服務群眾的實際成效，讓青春在基層當中綻放出光芒!

山東教育衛(wèi)視記者：時泉 何泓辰