楊秀群為學(xué)生上課。程宦寧 攝　2月27日，京城的元宵花燈還未落幕，年味兒依舊濃郁，北京市京源學(xué)校的歷史教師楊秀群已收拾好行囊，踏上重返玉樹(shù)的征程。

這是她第二次奔赴這片海拔3800米的雪域高原，相比第一次初到時(shí)的忐忑，這一次，她的行囊里裝的是篤定，心中更多的是牽掛——牽掛那些眼里藏著光的藏族孩子，牽掛亟待深耕的教研陣地，還有那份未寫完的“北京答卷”。

時(shí)間回到2025年8月24日，楊秀群、順義一中陳惠明等6位北京教師，踏上援青之路。飛機(jī)剛落地，稀薄的空氣就像無(wú)形的繩索，勒得人喘不過(guò)氣。陳惠明臉色煞白，扶著舷梯險(xiǎn)些摔倒，卻仰頭笑著安慰大家：“沒(méi)事，緩緩就好，你們看這里的云真低啊，一伸手就能摸到天。”

這句話，深深印在楊秀群心里。“缺氧不缺精神”從此不再是一句口號(hào)，而是每一次用力呼吸、每一堂課堅(jiān)持站上講臺(tái)的執(zhí)著。6位北京教師建起微信群，取名“玉樹(shù)之行?最美遇見(jiàn)”。此刻，六種人生，在高原同呼吸、共堅(jiān)守。

玉樹(shù)藏族自治州第二民族高級(jí)中學(xué)每個(gè)年級(jí)有15個(gè)班，每班四五十名學(xué)生。楊秀群承擔(dān)高一年級(jí)3個(gè)班歷史教學(xué)，同時(shí)兼任州級(jí)兼職教研員、歷史名師工作室主持人、省州級(jí)課題負(fù)責(zé)人。

這樣的多重身份一時(shí)間讓楊秀群的教學(xué)工作開(kāi)始有些手足無(wú)措。直到一堂“文成公主進(jìn)藏”課，讓她徹底讀懂高原教育的意義。

課堂上害羞的藏族男孩扎西怯生生舉手：“老師，壁畫(huà)上的文成公主的眼睛會(huì)跟著人走，奶奶說(shuō)她舍不得這片土地。”

話音剛落，教室瞬間沸騰起來(lái)。楊秀群默默把講臺(tái)讓給孩子們。“我哪里是來(lái)‘教’歷史的？我是來(lái)聆聽(tīng)文明如何在高原生生不息地歌唱。”楊秀群被孩子們講的故事深深打動(dòng)。

從那以后，楊秀群帶著學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖，把抽象歷史變清晰。扎西用藏漢語(yǔ)言講述吐蕃王朝興衰，曾經(jīng)低頭沉默的孩子，如今自信昂揚(yáng)，像高原上迎向陽(yáng)光的金盞花。

在高原深耕，既要教好書(shū)，更要育好人。楊秀群踐行“艱苦不怕吃苦”，深夜備課、反復(fù)磨課、頂著高反上課，成為日常。她指導(dǎo)本地教師鮑雪梅，以“一杯酒”為線索設(shè)計(jì)《兩宋的政治和軍事》一課，斬獲州級(jí)優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)；牽頭推進(jìn)省州級(jí)課題，聯(lián)動(dòng)京源學(xué)校歷史組開(kāi)展線上協(xié)同教研，讓北京教育智慧跨越山海，在玉樹(shù)課堂生根發(fā)芽。

當(dāng)兩地教案在屏幕重疊，當(dāng)兩地學(xué)生共用一份思維導(dǎo)圖，教育的邊界被融化，中華民族共同體意識(shí)，在云端扎下深根。

她還牽頭搭建“月華千里?同心共明”三地天文共賞活動(dòng)，玉樹(shù)、北京、新疆學(xué)子隔屏共賞一輪明月。卓瑪用藏語(yǔ)講“達(dá)瓦”仙女傳說(shuō)，北京學(xué)生細(xì)數(shù)月球環(huán)形山，新疆少年描繪大漠星河。同一輪明月，照亮同一片中華大地，文化認(rèn)同在云端拔節(jié)生長(zhǎng)。

學(xué)生才仁巴總赴京交流歸來(lái)，眼神明亮地告訴楊秀群：“老師，我要考北京工業(yè)大學(xué)！我要走出玉樹(shù)，走向更廣闊的天地！”那一刻，楊秀群知道，一顆夢(mèng)想的種子，已在高原破土。

“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。”楊秀群心懷感恩，感謝“組團(tuán)式”教育幫扶的春風(fēng)，讓北京與玉樹(shù)血脈相連；感謝母校京源學(xué)校做堅(jiān)強(qiáng)后盾，云端教研、遠(yuǎn)程資源、暖心叮嚀，都是最堅(jiān)實(shí)的支撐；感謝同事們跨越2000公里的牽掛，一句“今天頭還疼嗎？”，足以抵御高原所有寒冷。

的確，楊秀群不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

高原反應(yīng)讓老師們徹夜難眠，可第二天早讀，無(wú)人缺席；辦公室里，用過(guò)的氧氣瓶靜靜排列，像沉默的戰(zhàn)友；陳惠明帶病堅(jiān)守，身影如燈塔，照亮校園每一個(gè)角落。沒(méi)人說(shuō)苦，沒(méi)人喊累，北京教師用行動(dòng)兌現(xiàn)承諾：頂?shù)米。诺眠^(guò)。

缺氧不缺精神，艱苦不怕吃苦，海拔高境界更高。在北京對(duì)口支援玉樹(shù)的征程上，每一位援青教師就像格桑花一樣扎根雪域，用愛(ài)與責(zé)任澆灌希望，讓民族團(tuán)結(jié)之花開(kāi)遍高原，讓每一個(gè)高原孩子都能向著夢(mèng)想，勇敢飛翔。

（來(lái)源：青海日?qǐng)?bào)）