來源：高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

2026年3月10日，新華社記者采訪了全國人大代表劉慶峰。劉慶峰表示，進(jìn)入人工智能時(shí)代，對教師職業(yè)要求將會(huì)更高，更加需要教師去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的主動(dòng)接受教育之火，讓他們熱愛學(xué)習(xí)。AI絕對不能替代老師，它應(yīng)該成為老師的助手。

分析認(rèn)為，劉慶峰提出AI絕對不會(huì)替代教師，主要基于以下核心觀點(diǎn)與分析：

一、教師是價(jià)值觀與人格塑造的“靈魂工程師”。劉慶峰強(qiáng)調(diào)，教育不僅是知識傳授，更是價(jià)值觀形成、人格塑造和情感交流的過程。教師在學(xué)生心靈成長中扮演不可替代的角色，其同理心、熱愛與感動(dòng)賦予教育獨(dú)特的情感價(jià)值。例如：

（一）價(jià)值觀引導(dǎo)：AI雖能提供信息，但無法像教師一樣通過言傳身教傳遞道德判斷、社會(huì)責(zé)任感等核心價(jià)值。

（二）情感支持：教師能通過眼神交流、肢體語言和即時(shí)反饋建立情感紐帶，而AI缺乏真實(shí)情感互動(dòng)能力。

（三）個(gè)性化洞察：教師能根據(jù)學(xué)生情緒變化、思想動(dòng)態(tài)靈活調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是AI難以復(fù)制的“具身化影響”。

二、AI的局限性：技術(shù)無法替代人類特質(zhì)。盡管AI在教育中可提升效率、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，但其本質(zhì)是基于數(shù)據(jù)和算法的“工具”，存在根本性局限：

（一）道德與倫理判斷：AI無法理解“公平”“正義”“愛”等抽象概念，而教師能通過人性化場景引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀。

（二）高階思維培養(yǎng)：在蘇格拉底式對話、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師需根據(jù)學(xué)生反應(yīng)實(shí)時(shí)調(diào)整提問策略，AI則缺乏動(dòng)態(tài)互動(dòng)能力。

（三）應(yīng)對未知與失敗：探索前沿常伴迷茫與失敗，教師能通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)幫助學(xué)生錘煉韌性，而AI無法提供這種“有意義的挫折”體驗(yàn)。

三、 AI與教師的協(xié)同關(guān)系：從“替代”到“賦能”。劉慶峰認(rèn)為，AI的定位應(yīng)是教師的“助手”而非“替代者”：

（一）減輕行政負(fù)擔(dān)：AI可承擔(dān)批改作業(yè)、學(xué)情分析等重復(fù)性工作，讓教師將更多時(shí)間投入情感交流與個(gè)性化指導(dǎo)。

（二）提升專業(yè)能力：AI通過知識圖譜、錯(cuò)因分析等技術(shù)幫助教師優(yōu)化教學(xué)策略，例如科大訊飛的“分步驟批改技術(shù)”能精準(zhǔn)定位學(xué)生知識漏洞。

（三）拓展教育邊界：AI可模擬星系碰撞、分析詩人風(fēng)格流變等，為課堂提供豐富素材，但需教師設(shè)計(jì)有溫度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，避免技術(shù)濫用導(dǎo)致思維惰性。

四、教育本質(zhì)的堅(jiān)守：培養(yǎng)“完整的人”。劉慶峰引用倫敦商學(xué)院教授安德魯·斯科特的觀點(diǎn)：“當(dāng)機(jī)器日益精進(jìn)，人類需重新思考價(jià)值定位。”他強(qiáng)調(diào)，教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有獨(dú)立思維、豐富情感、創(chuàng)新能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹巴暾娜恕保菃渭儌魇谥R。例如：

（一）提問能力：牛頓問“蘋果為何下落”、愛因斯坦思考“追光”，這種“天真之問”是創(chuàng)新的火種，而AI基于已有數(shù)據(jù)組合，無法提出原始問題。

（二）批判性思維：在虛實(shí)融合的教育場景中，教師需引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑確定性知識，培養(yǎng)機(jī)器無法替代的“人本智慧”。

五、實(shí)踐案例與政策支持。

（一）科大訊飛的探索：發(fā)布“中小學(xué)科學(xué)教育智能導(dǎo)師”，構(gòu)建“知識-能力-行為”三維立體知識圖譜，但明確強(qiáng)調(diào)AI是教學(xué)工具，教師仍是育人主體。

（二）國家政策導(dǎo)向：近年來，國家出臺一系列政策推動(dòng)AI與教育融合，但均以“人機(jī)協(xié)同”為前提，例如要求教師從“技術(shù)使用”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)內(nèi)化”，培養(yǎng)“人機(jī)協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)者”。

因此，AI是教育變革的催化劑，而非教師職業(yè)的終結(jié)者。劉慶峰的觀點(diǎn)反映了教育界對技術(shù)革命的理性認(rèn)知：AI將重塑教育形態(tài)，但教師的核心價(jià)值——情感聯(lián)結(jié)、價(jià)值觀引導(dǎo)、高階思維培養(yǎng)——不可替代。未來教育格局將是“智能系統(tǒng)處理標(biāo)準(zhǔn)化，教師聚焦人性化”，教師需在技術(shù)迭代中完成認(rèn)知躍遷，從“知識傳授者”升級為“成長引路人”。正如燧石刀進(jìn)化為鐵匠、蒸汽機(jī)催生機(jī)械師，AI時(shí)代教師職業(yè)的存續(xù)不在于“是否被替代”，而在于“如何與AI共舞，為人類保存質(zhì)疑確定性的勇氣”。

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟（簡稱:高校聯(lián)盟）是由清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國54家高校、企業(yè)共同發(fā)起，于2018年5月26日在北京中國科技會(huì)堂正式成立。迄今為止，聯(lián)盟發(fā)展會(huì)員300多家, 覆蓋全國20多個(gè)省市。聯(lián)盟由一批積極投身于“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈”教育事業(yè)的高校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和個(gè)人自愿組成的公益性、全國性學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺。中國工程院原常務(wù)副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學(xué)院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔(dān)任聯(lián)盟名譽(yù)理事長，中國工程院院士譚建榮擔(dān)任聯(lián)盟理事長。聯(lián)盟工作接受工信部、國家網(wǎng)信辦等政府部門行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。聯(lián)盟主要工作是推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經(jīng)山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會(huì)批準(zhǔn)，于2023年10月在太原成立的第一批專業(yè)研究人工智能、賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨(dú)立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟專家委員會(huì)及理事會(huì)資源，按照山西省委省政府、山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會(huì)發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的系列文件精神和工作計(jì)劃，將研究院打造成為山西省發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的示范應(yīng)用推廣平臺，同時(shí)面向全國開展人工智能業(yè)務(wù)。華算人工智能研究院名譽(yù)院長由中國工程院院士李伯虎擔(dān)任。研究院內(nèi)設(shè)AI產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建中心、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)就業(yè)中心、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中心、專家智庫等6個(gè)職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養(yǎng)及產(chǎn)教融合事業(yè)發(fā)展。

高校區(qū)塊鏈專委會(huì)

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟區(qū)塊鏈專委會(huì)（簡稱:高校區(qū)塊鏈專委會(huì)），是由北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、貴州大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)、中國網(wǎng)安、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國40多家高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發(fā)展高校及企業(yè)會(huì)員70多家。中國工程院院士、浙江大學(xué)教授陳純擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會(huì)名譽(yù)顧問；福州大學(xué)教授蔡維德、中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)區(qū)塊鏈專委會(huì)主任斯雪明教授、中國人民銀行數(shù)字貨幣研究所副所長狄剛擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會(huì)名譽(yù)主任；北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院區(qū)塊鏈中心主任陳鐘教授擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會(huì)主任。高校區(qū)塊鏈專委會(huì)主要工作是促進(jìn)高校區(qū)塊鏈教育，為高校區(qū)塊鏈專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展提供專家咨詢服務(wù)。

高校元宇宙專委會(huì)

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟元宇宙專業(yè)委員會(huì)（簡稱:高校元宇宙專委會(huì)），是由清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、汕頭大學(xué)、河北金融學(xué)院、保定市元宇宙協(xié)會(huì)、英偉達(dá)中國、海爾衣聯(lián)網(wǎng)研究院、海豚大數(shù)據(jù)科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計(jì)算機(jī)軟件與虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域?qū)＜亿w沁平擔(dān)任高校元宇宙專委會(huì)名譽(yù)顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學(xué)電氣與自動(dòng)化學(xué)院名譽(yù)院長、中國航天科工集團(tuán)有限公司科技委高級顧問李伯虎擔(dān)任高校元宇宙專委會(huì)名譽(yù)主任；清華大學(xué)信息國研中心可信軟件和大數(shù)據(jù)部常務(wù)副主任邢春曉擔(dān)任高校元宇宙專委會(huì)主任委員。目前已發(fā)展高校及企業(yè)會(huì)員30多家。高校元宇宙專委會(huì)主要工作是促進(jìn)高校元宇宙教育、加強(qiáng)校企合作、推動(dòng)元宇宙專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，為元宇宙教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)委員會(huì)（簡稱:高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)），是由華算人工智能研究院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院信息化研究中心、四川大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京印刷學(xué)院、西藏民族大學(xué)、河北金融學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)學(xué)院、蘇州城市學(xué)院、北京中關(guān)村軟件園、百度、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國60多家高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授姜旭平、北京大學(xué)信息管理系教授賴茂生、中國社會(huì)科學(xué)院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授呂本富擔(dān)任高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)主任委員。高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)主要工作是促進(jìn)高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，為高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

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