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3月29日,中國高等教育學(xué)會第八屆理事會第十三次會議暨2026年工作會在北京召開,中國教育新聞網(wǎng)對中國高等教育學(xué)會副會長、蘭州大學(xué)原校長嚴純?nèi)A進行了專訪。
就業(yè)之困:當“適配”遭遇“時差”
當前,社會的發(fā)展特別是AI技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用,帶來了人才需求結(jié)構(gòu)的變化。“傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容、掌握的知識與綜合能力,與AI驅(qū)動下的社會需求之間存在較長的‘轉(zhuǎn)型適配期’。”嚴純?nèi)A認為,這也進一步加深了一種結(jié)構(gòu)性矛盾——“想去的地方不要我,要我的地方不想去”,學(xué)生在求職中的迷惘與焦慮日益加深。
一直以來,國家都高度重視大學(xué)生就業(yè),也通過高質(zhì)量發(fā)展、拓展崗位、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境等多渠道發(fā)力解決大學(xué)生“就業(yè)之困”。嚴純?nèi)A認為,除了外部條件的改善,還必須在“人”的維度上做更深的文章。“正確的擇業(yè)觀、高尚的理想情懷,不是空洞的說教,而是幫助學(xué)生完成‘就業(yè)理想與現(xiàn)實需求、機關(guān)與基層、城市與鄉(xiāng)村’之間‘適配’的關(guān)鍵支撐。”他表示,“我們常說‘把論文寫在祖國的大地上’,其實同樣重要的是,鼓勵青年學(xué)子把青春安放在祖國最需要的地方。這既是就業(yè)之策,也是育人之本。”
學(xué)科之變:
在“演化”與“需求”之間尋求平衡
學(xué)科的拓展、專業(yè)的整合、課程的融合、教法的變革,是當前高校面臨的共同課題。傳統(tǒng)的知識體系遵循著演化、分化、精化、深化的內(nèi)在邏輯,這本是學(xué)科發(fā)展的客觀規(guī)律。但今天,未來能源、量子科技、人工智能、生物醫(yī)藥等關(guān)鍵領(lǐng)域的快速發(fā)展,正以一種“目標驅(qū)動”的方式,倒逼我們重新組織教學(xué)內(nèi)容。
嚴純?nèi)A認為,關(guān)鍵在于平衡好“知識演化”與“需求能力”的關(guān)系。不能因為強調(diào)問題導(dǎo)向,就否定了知識體系的系統(tǒng)性;也不能固守傳統(tǒng)學(xué)科邊界,對產(chǎn)業(yè)變革與社會需求視而不見。“我們需要的是‘有組織地教學(xué)’——既尊重教師的學(xué)術(shù)自主,又將國家和學(xué)校的教育意志轉(zhuǎn)化為師生自覺創(chuàng)新的動力。”嚴純?nèi)A坦言,“這樣的改革必有陣痛。它要求教師有自我革新的勇氣,要求學(xué)生有突破傳統(tǒng)知識攝取路徑的自覺,這是一場‘課程革命’。但惟其艱難,方顯勇毅。”
評價之難:切不可“一刀切”
科研評價是指揮棒,牽一發(fā)而動全身。嚴純?nèi)A表示:評價體系必須尊重學(xué)科差異,切不可“一刀切”。
基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究遵循著不同的規(guī)律,理應(yīng)適用不同的評價標準。應(yīng)當鼓勵基礎(chǔ)學(xué)科的研究者去全球讀者最多、影響最大的平臺發(fā)表具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性和引領(lǐng)力的成果。嚴純?nèi)A將其概括為“成果上書架”。而應(yīng)用性強的學(xué)科,則要聚焦解決關(guān)鍵技術(shù)、產(chǎn)品、工藝和流程問題,嚴純?nèi)A認為,這是“成果上貨架”。
嚴純?nèi)A還特別指出,高校的科研不同于科研院所。除了科技創(chuàng)新的職責,還承擔著通過高水平科研培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的使命。這是高校之所以為高校的根本所在。評價一位高校教師的科研工作,不能只看論文、只看獎項,還要看他通過科研帶出了怎樣的學(xué)生,這是隱性卻至關(guān)重要的價值。
育人之本:在“成人”中實現(xiàn)全面發(fā)展
德智體美勞全面發(fā)展,是黨的教育方針的一貫要求。嚴純?nèi)A結(jié)合當前的時代特征,又對其進行了更深層次的解讀——德為基、智為能、體為要、美為和、勞為勤。
“德為基”,是指品德是做人的根基,沒有這個“1”,后面再多的“0”都沒有意義。“智為能”,強調(diào)知識學(xué)習與創(chuàng)新能力是學(xué)生走向社會的核心能力。“體為要”,健康的身心是一切可能的前提。“美為和”,審美教育關(guān)乎心靈的豐盈與和諧。“勞為勤”,勞動教育培養(yǎng)的不僅是技能,更是腳踏實地的品格。
“教育要回歸‘成人’的本質(zhì)。”嚴純?nèi)A表示,在AI時代,這一點尤為重要。技術(shù)越發(fā)達,我們越要警惕人的“異化”,越要強調(diào)人的完整性。知識學(xué)習與創(chuàng)新能力、個人綜合能力,必須雙輪驅(qū)動、雙翼加速,不可偏廢。
格局之遠:
培養(yǎng)具有全球領(lǐng)導(dǎo)力的一代新人
到本世紀中葉,我國要全面建成社會主義現(xiàn)代化強國,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。嚴純?nèi)A指出,這要求我們培養(yǎng)的人才不僅要有全球影響力,更要有全球領(lǐng)導(dǎo)力。
這種領(lǐng)導(dǎo)力從哪里來?嚴純?nèi)A認為,首先要植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土,涵養(yǎng)出包容、溫潤、自信的品格。同時,要善于汲取世界各國文化、科技、服務(wù)和管理的智慧。“只有海納百川,才能有容乃大。只有在文明互鑒中成長起來的一代人,才能真正在世界的舞臺上展現(xiàn)‘中國范式’,傳遞‘中國影響’。”
嚴純?nèi)A強調(diào),教育必須具有開放的胸懷和前瞻的視野。讓學(xué)生在跨文化交流中理解世界的多元,在比較中堅定文化的自信,在合作中學(xué)會共處與引領(lǐng)。“讓鄰皆友、引敵向和,這不僅是外交的智慧,也應(yīng)成為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的追求。”他說。
(來源:中國教育新聞網(wǎng) 版權(quán)屬原作者 謹致謝意)
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