春和景明,書香致遠(yuǎn)。為深化跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí),首都師范大學(xué)附屬濱州中學(xué)六年級師生走進(jìn)杜受田故居,開展“帝師故里 書韻長鳴”主題研學(xué)活動(dòng)。在集體研學(xué)的沉浸式體驗(yàn)之外,一場別開生面的分組地理探究課,成為本次研學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。
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青石板路旁,一株古樹斜倚,斑駁的樹影灑落在庭院中央的石桌上。首都師范大學(xué)附屬濱州中學(xué)六年級11班班主任寇艷霞老師鋪開一張《地理任務(wù)單》,指尖輕點(diǎn)紙面:“孩子們,咱們今天就坐在這兒,解鎖杜家選址的智慧密碼。”11班的三名學(xué)生立刻圍攏過來,筆記本攤開在石桌上,筆尖懸于紙面,目光追隨著寇老師指向的方向。
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“先看這地勢——”寇老師起身,帶他們踱步至庭院高處,“咱們腳下這處南街高地,比周圍高出近兩米。濱州地處黃河下游,古時(shí)水患頻繁,杜家選在這兒,洪水淹不著,鹽堿滲不上,這叫‘擇高而居’的生存智慧。”
回到石桌旁,陽光恰好越過屋檐,在任務(wù)單上投下一道明亮的光帶。寇老師指著院落布局:“坐北朝南,不是隨便定的。咱們現(xiàn)在站的位置,冬天能擋住北來的寒風(fēng),夏天又能迎進(jìn)南面的涼風(fēng),采光通風(fēng)兩全其美。”她翻開任務(wù)單的背面,“再看這口狀元井——”三名同學(xué)齊刷刷探頭,“既解決了生活用水,又藏著‘文運(yùn)昌盛’的寓意,這就是古人說的‘天人合一’。”
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“寇老師,這兒離衙門這么近,也是故意的嗎?”一名學(xué)生指著任務(wù)單上“政治區(qū)位”的填空問道。寇老師笑著點(diǎn)頭,筆尖在紙上圈出“濱州古城正中心”幾個(gè)字:“北鄰衙門,近政務(wù)核心,杜家既能參與政務(wù),又彰顯家族地位。再加上臨近十字街,四通八達(dá)——”她用手指在桌面上比劃出一個(gè)“十”字,“這叫占盡地利。”
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春風(fēng)拂過庭院,吹動(dòng)任務(wù)單的頁角。寇老師趁機(jī)拓展起古詩里的地理課:“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河——毛主席這句詩里,藏著地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。古人沒有衛(wèi)星,但杜家選址時(shí),早就把天文地理摸透了。”三名學(xué)生低頭疾書,石桌旁只有筆尖劃過紙面的沙沙聲。
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“走,咱們?nèi)ツ沁吙纯磳?shí)際的建筑布局。”寇老師收起任務(wù)單,領(lǐng)著學(xué)生穿過月洞門。春日繁花綴滿枝頭,她不時(shí)停下腳步,讓學(xué)生觀察門樓的朝向、影壁的位置,“書本上的‘人地協(xié)調(diào)’,現(xiàn)在就在你們眼前。”
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這場持續(xù)四十分鐘的庭院微課堂,沒有多媒體課件,沒有固定桌椅,只有一方石桌、幾張任務(wù)單,和寇艷霞老師循循善誘的講解。11班的三名學(xué)生在行走中記錄,在觀察中追問,將“自然適應(yīng)、人文區(qū)位、人地協(xié)調(diào)”三個(gè)關(guān)鍵詞,一筆一畫填進(jìn)了任務(wù)單的空白處,也刻進(jìn)了對地理學(xué)科的初印象里。
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本次研學(xué),以杜受田故居為課堂,以跨學(xué)科任務(wù)為紐帶,讓孩子們在實(shí)地探究中讀懂了古人的選址智慧,更在分組討論中深化了對地理知識的理解。這場行走的課堂,不僅讓帝師故里的文脈浸潤童心,更讓地理學(xué)科的種子在實(shí)踐中生根發(fā)芽,真正實(shí)現(xiàn)了“讀萬卷書,行萬里路”的教育初心。
通訊員 趙晗
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