上海
文|彌小木
最近讀了兩本很有意思的人物傳記。
這兩本寫給孩子們的人物傳記，一本關于“托爾斯泰”，另一本關于“高爾基”：
- 《托爾斯泰的100滴眼淚》
- 《想飛的高爾基》
對于這兩位大名鼎鼎的人物，大多數孩子們的印象，停留在語文卷子上的題目中。
前段時間，我家老大還提起出現在卷子上的高爾基。只不過，當時卷面上的考點，她記不太清，最后靠所謂的邏輯，寫上了很好笑的答案。
要是孩子們看過《想飛的高爾基》這本書，對于高爾基的種種，想印象不深都難。
《托爾斯泰的100滴眼淚》 《想飛的高爾基》是俄羅斯的卡佳·古辛娜，從全新的全度給孩子們分享的兩本人物傳記。
不再是純粹的考試符號
《想飛的高爾基》的最后，有這樣一段對白：
- “這是誰？”
- “這是高爾基，一位作家”
- “他寫過什么？”
- “學校里好像學過。但是我想不起來了！”
這段對話，太真實了。這不就是很多孩子對托爾斯泰、高爾基的印象嗎？
不過，看過《托爾斯泰的100滴眼淚》 《想飛的高爾基》后，這兩位人物對孩子們來說，將不再是純粹的考試符號。
這兩本人物傳記的描述角度很有記憶點。
托爾斯泰和“眼淚”有關，高爾基和“飛”有關。
《托爾斯泰的100滴眼淚》 ，從“眼淚”的角度，串起托爾斯泰的一生。裹在襁褓里的“第一滴淚”
揮別童年時的“眼淚”
《想飛的高爾基》，從“飛”的角度，展示高爾基的一生。高爾基的第一次“飛行”
童年時期的“遷飛”
讀過圖文結合的《想飛的高爾基》，對高爾基的《海燕之歌》有了更深的理解。
除了描述角度外，這兩本書的展示形式，同樣有記憶點。圖文結合中帶著幽默，看著看著，嘴角不自覺上揚。
像《想飛的高爾基》里，“飛天一腳”的場景。
《托爾斯泰的100滴眼淚》里“無法按照原定計劃行事”的情形
孩子們的知識考點，要是都變成像《托爾斯泰的100滴眼淚》 《想飛的高爾基》這樣的閱讀形式，在考場上，也許不需要刻意搜尋，孩子們就很容易想起。
誰讓這兩本書如此有趣，又讓人印象深刻。
人物傳記的力量
這兩本人物傳記，孩子們很容易就看完。
頁數不多，看起來輕松無壓力。
這樣兩本看起來很簡單的人物傳記，孩子們讀過之后，會帶來什么？
也許，其中的某一個點，當下就戳中孩子的內心，給他們帶來精神力量。也許，其中的某一頁，在很久之后，依然停留在孩子的腦海中。
讀人物傳記，老母親自己有一個很深的體會。
老母親上初中的時候，手邊的課外書不多。當時珍藏了一本哥哥送的《科學家的故事》，里面有一篇寫蘇步青的故事。現在不記得具體內容，只記得蘇步青的故事，給了當時的自己很大的力量。
讀人物傳記，是真的能給人帶來力量。《托爾斯泰的100滴眼淚》 《想飛的高爾基》這兩本書，又會給孩子們帶來怎樣的力量？
這是值得期待的答案。
我們能做的，只是像梅子涵先生說的那樣，做個點燈的人，“把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子們的面前”，就像把《托爾斯泰的100滴眼淚》 《想飛的高爾基》分享給孩子們。
可學習的對象
一本優秀的童書，值得關注的除了圖文內容，書的設計本身也是很好的學習對象。
《托爾斯泰的100滴眼淚》，獲得了2022年國際插畫和書籍設計大賽“作家的書”獎、2023博洛尼亞最佳童書之100本優秀童書特展。
獲獎的書，自然有它獲獎的理由。
擁有“100滴眼淚”的托爾斯泰，“想飛”的高爾基，想要從這樣的角度講述他們的故事，作者卡佳·古辛娜是花了心思的。
卡佳·古辛娜看了相關的傳記，再經過整理、思考，最終選擇“眼淚、飛”的角度，講述托爾斯泰、高爾基的故事。
閱讀、思考、呈現。
這三個步驟，是孩子們可學習的步驟。
讀了故事，又學了方法，這算不算將一本書的閱讀最大化？
寫在結尾的話
老母親最開始選擇讀《托爾斯泰的100滴眼淚》，是因為“100滴眼淚”。
因為家有淚腺比較發達的娃，老母親想看看名人如托爾斯泰，他為什么會有100滴眼淚。
讀完后，忘了最初讀《托爾斯泰的100滴眼淚》的原因，留在腦中的是立體又鮮活的托爾斯泰。《想飛的高爾基》，自然也是這樣的印象。
孩子們讀過《托爾斯泰的100滴眼淚》《想飛的高爾基》后，會有怎樣的印象？
期待孩子們的回答。
Hi~我是彌小木
過好當下最要緊~
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