上好國家安全教育“必修課”

①成都航空職大“盾寶”國家安全青年實踐團走進成都電子信息學校宣講。

②成都航空職大“盾寶”國家安全青年實踐團將糧食安全、生態安全意識融入鄉土實踐。學校供圖

　　“今天的國家安全接力賽，不僅考驗體能和智慧，更寓意著守護家國的‘接力棒’在我們一代代青年手中傳遞。”在第十一個全民國家安全教育日當天，成都航空職業技術大學舉辦了特色鮮明的“國家安全我接力”主題活動，通過“體育競技+知識問答”的形式，讓國家安全意識內化于心、外化于行，學校“盾寶”國家安全青年實踐團團長彭宇軒參賽后對此深有感觸。

　　國家安全是民族復興的根基，社會穩定是國家強盛的前提。在社會深刻變革、數智時代安全風險加劇的背景下，高校作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，承擔著培鑄青年學子國家安全意識的重大責任。為此，針對內容碎片化、資源分散化、方式傳統化等當前高職院校國家安全教育中尚存在的問題，學校立足航空軍工辦學優勢，以“循足跡 悟思想 重實踐”構建起“精神引領—隊伍支撐—知行合一”三位一體國家安全教育體系，實現了“思想認同—情感共鳴—行動自覺”的教育目標。

　　循足跡：三條主線搭建資源平臺

　　循領袖足跡，打造“可觸摸的國家安全”實景課堂。依循習近平總書記考察足跡，學校將“行走的課堂”延伸到總書記到訪過的一個個重要地標——從眉山永豐村的稻田里讀懂糧食安全，從三星堆博物館與三蘇祠的文物古籍中感悟文化安全，從翠云廊古蜀道與宜賓三江口的山水間體察生態安全，從極米科技股份有限公司的創新一線理解科技安全。以此為核心，進一步整合省內國家安全教育基地、紅色場館、軍工科普基地等重要資源，原創繪制“四川省國家安全科普地圖”，使學生在追尋領袖足跡中深刻體悟國家安全的時代重量與歷史縱深。

　　循英雄足跡，聯合場館共建實踐基地。依循革命英烈保家衛國的足跡，學校與川陜革命根據地紅軍烈士紀念館等深度合作，打造“紀念碑下的思政課”，共建“大思政課”實踐教學基地，形成以情境驅動認同、以體驗深化認知的育人新形態。同時，著力打造數字化思政教育平臺，運用數字孿生等前沿技術，將地方特色紅色文化資源整合轉化為立體化、可交互、可傳播的紅色故事、紅色課程、紅色課件等，構建“虛實融合、線上線下貫通”的思政課堂新生態。

　　循先鋒足跡，聚焦重點領域深挖榜樣力量。聚焦科技安全與國防安全兩大主題，學校深挖航空工業領域技術專家、大國工匠科技報國的榜樣事跡，并聯合航空工業成飛等企業，將這些真實人物故事轉化為國家安全教育教學案例，形成涵蓋“三線精神”“航空報國精神”“新時代工匠精神”的案例資源庫，使榜樣力量可感、可學、可傳。

　　悟思想：三支隊伍強化育人力量

　　教師領學，組建專兼結合導學團隊。其中，思政課教師負責理論闡釋，法學專業教師負責法規解讀，保密局專家負責形勢與案例分析。同時，持續加強師資隊伍建設，建立教師國家安全素養提升機制，定期組織教師赴紅色場館、軍工企業開展實踐研修，并邀請立功受獎的校友軍人返校擔任特聘講師，以親身經歷引導學生從歷史與現實雙重維度“悟”透國家安全思想的深刻內涵。

　　學生宣講，傳遞維護國家安全的“青年之聲”。學校成立“盾寶”國家安全青年實踐團，結合專業背景與校園生活，圍繞“數據安全守護”“實習保密意識”等熱點話題，通過自主選題、集體備課，打造出一批“小而實”的朋輩宣講作品，并借助主題班會、新生入學教育等渠道，用同齡人熟悉的語言闡釋“當代青年如何維護國家安全”。同時，還運用AI技術創新了漫畫、短視頻、文創產品等表達形式，使國家安全知識變得可學、可看、可玩。

　　榜樣引領，邀請一線奮斗者親述領學。學校建立優秀校友資源庫，定期邀請投身航空軍工事業并立功受獎的畢業生返校，以“學長說國家安全”形式開展面對面交流。同時，邀請殲-20、翼龍等重點型號總師及技能專家進校，講述科技安全背后的攻關故事，讓學生在真實的人物與故事中感悟國家安全的責任與擔當。

　　重實踐：三類課堂貫通知行鏈條

　　深耕第一課堂，開發特色課程資源。學校開發“國安法規課、國防技能課、國安活動課、國安研學課”四類特色課程，將“國家安全教育公共基礎課”設為全校必修，并聯合成都市保密局專家開設“國家安全與保密”課程，推動總體國家安全觀“融入思政課、融入專業課、融入實訓課”，實現課程全覆蓋。

　　豐富第二課堂，開展“大國安瀾”五育活動。德育“鑄魂立德”，依托大思政課與紅色場館參觀，組織現場教學，每學期至少組織一次赴合作場館的集體研學；智育“慧識強基”，線下舉辦國家安全知識競賽等，線上設置“國家安全微課堂”專欄，定期推送涵蓋科技安全、網絡安全等領域的科普文章與案例解析，引導學生自主學習國家安全知識；體育“青春接力”，連續六年開展“國家安全我接力”主題活動，將國家安全知識融入體育競技；美育“藝心潤德”，鼓勵師生通過書畫、情景劇、海報及文創產品設計等藝術形式理解國家安全內涵；勞育“踐行致遠”，組織學生志愿者深入鄉村、社區、中小學開展勞作和宣講，將糧食安全、生態安全意識融入鄉土實踐。

　　拓展第三課堂，立足專業服務社會。依托航空制造、無人機應用等特色專業，指導學生將所學知識轉化為科普服務，讓科技安全意識走進群眾。以“民航運輸”“模擬飛行”等校內科普點為載體，通過動手實驗、對比觀察、飛防觀摩等形式，持續開展“航空報國 安全同行”沉浸式體驗活動。同步組織“低空+農業”科技競賽，引導青少年在無人機植保、航測建模等真實任務中理解科技安全與農業安全的內在關聯，以專業反哺社會，將專業實踐與國家安全宣傳教育深度融合，實現“學以致用、服務社會”的育人目標。

　　（作者曾友州系成都航空職業技術大學副教授，李新怡系成都航空職業技術大學教師。本文系四川省職業技術教育學會教學改革課題［Y251035］成果）

《中國教育報》2026年04月21日 第07版

作者：曾友州 李新怡