讓學生挺身扛起技術“攻堅令”

孫金聲 中國工程院院士，中國石油國家卓越工程師學院執行董事、院長。

　　很長一段時間里，我的心頭縈繞著一個難題，相信也是困擾整個工程教育界的共性問題：我們培養的工程碩博士，到底怎樣才能真正扎根產業一線？高校里沉淀的深厚科研智慧，又該如何精準地澆灌到企業技術的“卡脖子”難點上？

　　破題：從“兩張皮”到“一股繩”

　　過去我們常說產教融合，但在實際運作中，校企常常是“兩張皮”。高校導師擅長基礎研究和機理探索，企業現場亟須解決的是工藝異常、設備失效和成本瓶頸。一位高校導師無奈感慨：“我是搞催化劑的，企業是搞工藝的，雖然都叫‘加氫’，可對話起來卻是風馬牛不相及。”學生入企后，研究方向與校內導師專長嚴重錯配，導致協同育人難以落地，企業覺得學生用不上，高校覺得現場沒學問，這怎么行？

　　面對這個痛點，在中國石油天然氣集團公司黨組領導的高度重視與親自推動下，我們下定決心破局，把各方力量“擰成一股繩”，創設了“教育科技人才一體化創新項目”。

　　這個項目的核心邏輯很直接：將學生、校企雙導師捏合成一個緊密的攻關團隊，讓工程碩博士研究生擔任主要攻關人。學生們不再是旁觀者，而是進入真實的科研環境，觸碰真問題、開展真科研，直面企業的技術卡點。我們的目標很明確，就是“共研一項目、同育一英才”。

　　經過前期試點，2025年12月，《中國石油教育科技人才一體化創新項目管理辦法》正式印發，這標志著我們的這一模式從探索走向了制度化。首批，我們立了141個項目，覆蓋了上游油氣勘探開發和下游煉油化工等關鍵領域，與46家實踐企業簽訂了協議，并且經費足額撥付到位——這是真金白銀的投入，也是堅定不移的決心。

　　深耕：從“被動接指標”到“主動按需申請”

　　有了制度框架，接下來就要解決“人從哪兒來、題從哪兒選”的問題。

　　過去企業是“被動接指標”，招生名額分下來了，企業還不知道讓學生研究什么。我們就是要徹底扭轉這種局面，推動企業“主動按需申請”。

　　我們要求企業必須帶著“真問題”來，這些問題必須聚焦國家和集團公司重大攻關中的卡點。我們按照需求的緊迫性劃分了紅區（緊急）、黃區（重要）和藍區（前瞻）。企業得想清楚：需要突破什么技術，預期培養出什么樣的人才。

　　基于這種需求牽引，今年年初，我們組織了一場覆蓋30余所頂尖高校、50多家實踐企業的“線上對接交流會”。清華、北大、復旦、上海交大、哈工大等重點高校300多人次的教師參與了進來。

　　這種前置對接的效果，好得出乎我們的意料——一共形成了280多項合作意向。一位油田一線的專家跟我反饋說，以前合作有點盲目，現在提前知道高校的“家底”，心里就有譜了。高校那邊的反響同樣熱烈，導師們看到企業拋出的具體技術卡點，當場就能介紹研究基礎，談解決思路。

　　這種“企業出題、校方揭榜”的雙向預匹配機制，讓我們建立起了一個高質量的“項目需求預匹配庫”，也成為了我們向上級部委申報招生指標的核心依據，從源頭上保證了招來的“優才”是能精準派上大用場的。

　　貫通：“入學—入企—攻關”連成一體

　　題定好了，隊伍拉起來了，關鍵在于培養過程的貫通。我們要打造的是“貫通式培養2.0模式”。這個模式貫穿了從需求預匹配、聯合招生選拔，到最終產出實踐成果的全過程。

　　學生從入學的第一天起，就是攻關組的一員。在校期間，學生的理論學習、實驗研究是圍繞攻關方向展開的；入企實踐后，學生直接作為項目主研骨干頂上去，在真刀真槍的環境里解決真問題。這就叫“入學即入企，入企即攻關”。

　　為了讓這種培養有抓手、有評價，我們正在深化全過程精細化管理，探索建立一套“1+4數字畫像”評估系統。我們希望這套系統能通過多維度刻畫項目整體效能，描繪學生的能力成長軌跡，評估雙導師的協同指導效能、企業的成果轉化能力以及高校的理論應用能力。我們要讓人才培養的成效看得見、評得準、能優化，而不是一筆“糊涂賬”。

　　回顧這段路程，我們發現：產教融合正在從過去的“需求錯配”走向真正的“雙向奔赴”，從“蜻蜓點水”走向“深度融合”。企業說，這種模式切中了實際要害，攻關效率大大提升。高校說，這為深化合作、吸引優質生源打開了新切口。最讓我欣喜的是學生，他們在實戰中錘煉了解決復雜工程問題的硬本領。

　　下一步，我們還要持續深化效能發揮。我們將通過舉辦“一體化創新項目大賽”、評選年度優秀項目標桿等方式，持續放大成效。同時，依托各個專業領域的工程師技術中心和國家、企業重點實驗室，搭建資源共享、協同攻關和成果轉化平臺，推動科技攻關與人才培養雙向賦能。

　　我的愿望很簡單，就是希望通過這個一體化創新項目，能讓更多的工程碩博士研究生在中國石油的廣闊一線淬煉成鋼、成長成才。目前，這套“企業出題、高校揭榜、師生共答”的新范式，正在實踐中走向成熟。我也期待，它能成為可供整個行業乃至國家層面復制、推廣的“石油樣本”，為培養高層次工程技術人才貢獻一份力量。

　　（通訊員 婁爾標 耿莉 本報記者 張瀅 采訪整理）

《中國教育報》2026年04月22日 第05版

作者：通訊員 婁爾標 耿莉 本報記者 張瀅 采訪整理