以勞潤心 以行賦能 五育融合促成長——我校開展農耕勞動實踐活動

4月25日訊（通訊員 曾偉青）春和景明，耕耘正當時。為全面落實五育并舉、五育融合育人理念，扎實推進省教改重點項目《五育融合理念下培智學校勞動教育實踐研究》，推動勞動教育走深走實，幫助特殊學生在動手實踐中鍛煉能力、收獲成長，我校精心組織開展農耕勞動實踐活動。從4月啟動翻土備耕，依托晴好天氣有序推進栽種工作，至4月24日，所有蔬菜栽種任務全部完成，孩子們以雙手為筆，在校園種植園里書寫著勞動的喜悅與成長的蛻變。

勞動實踐現場，暖意融融、干勁十足。4月以來，學校抓住春季晴好天氣，組織孩子們有序來到校園種植區，開啟農耕勞動第一步——翻土。針對特殊學生的身心特點，老師們將勞動步驟拆解細化，手把手教孩子們握鋤頭、揮鐵鍬的姿勢，一遍遍示范翻土、碎土的動作，遇到力氣較小的學生，老師便彎腰協助，鼓勵他們大膽嘗試。盡管動作略顯笨拙，汗水浸濕了衣衫，但孩子們眼神專注、態度認真，一點點將板結的泥土翻松、耙平，在重復勞作中鍛煉手部精細動作與肢體協調能力，在五育融合實踐中體會勞動的艱辛與意義。

翻土工作有序推進的同時，老師們根據天氣情況，帶領孩子們搶抓晴好時機開展栽種作業。經過近一個月的有序忙碌，4月24日，所有蔬菜栽種任務全部完成?；顒又校蠋焸兲崆皽蕚浜檬ヅ?、西紅柿、辣椒、黃瓜等適宜春季種植的菜苗和種子，詳細講解栽種的間距、深度和注意事項，引導孩子們區分菜苗種類，學習挖坑、放苗、填土、澆水的完整流程。孩子們分組協作，有的小心翼翼地捧著菜苗放進土坑，有的認真地用小手將泥土壓實，有的提著小水壺緩緩澆水，動作雖慢卻格外認真。能力較強的學生主動幫助需要支持的同學，形成“1+1”互助模式，在協作中培養責任意識與團隊精神，校園種植園里滿是歡聲笑語與忙碌的身影。

此次農耕勞動實踐活動，是學校五育融合勞動教育課程體系的重要載體，也是省教改重點項目的核心實踐內容。學校立足特殊學生成長與康復需求，摒棄統一化教學模式，遵循“生活化、適性化、康復化”原則，將勞動教育與德育、智育、體育、美育深度融合，同步融入感統康復、精細動作訓練，讓特殊學生在“做中學、學中悟”。從翻土備耕到栽種養護，孩子們不僅掌握了基礎農耕技能，更在親身實踐中實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞融合促全面發展，懂得珍惜勞動成果、尊重他人勞動，自信心與責任感得到顯著提升。

“勞動教育是特殊學生成長路上的重要一課，五育融合是新時代特殊教育的重要方向。我們希望通過這樣的實踐活動，讓孩子們在親近自然、動手勞作中感受生命的力量，鍛煉生活技能，為他們未來獨立生活、融入社會奠定堅實基礎?！标愘n蓮校長表示，未來，學校將以省教改重點項目為抓手，持續深化五育融合勞動教育實踐，豐富教育載體，拓展實踐形式，讓勞動教育融入日常、浸潤心靈，讓每一位特殊學生都能在勞動中收獲成長、綻放光彩。