“明德理工-OPC”登上陜西日報 | 當大學生創業從組隊變成“單兵”

來源：市場資訊

（來源：陜西金葉）

當AI開始重新定義“工作”，一個人的公司就不再是概念，而是正在發生的現實。在金葉科教集團旗下西安明德理工學院OPC創新社區，一些學生已經跑通了這條路——他們用大模型寫代碼、用AI工具做設計，一個人完成過去一個團隊才能干的事。社區里接入了主流的云端算力和大模型API，配上校內導師和企業專家的“雙軌”指導，讓這些敢想敢試的年輕人有了把想法落地的底氣。最近，陜西日報群眾新聞把鏡頭對準了他們，記錄下了這群“超級個體”在校園里的創業實驗。

報 道 全 文

一人“成軍”？三位西安創客的AI創業實錄

在人工智能重塑生產方式的當下，一種全新的創業形態——“一人公司”（OnePersonCompany，簡稱OPC）正從概念走向現實。4月13日，記者走進西安明德理工學院OPC創新社區（以下簡稱“明德-OPC創新社區”），看到已有多位大學生創客在這個社區走上了一人“成軍”的創業之路。

01

算力賦能：破解“空有創意、沒有算力”的難題

明德-OPC創新社區的核心特色之一，是構建了“算力、知識、空間”三維賦能體系。社區通過校企合作對接主流大模型API和云端算力，為學生創客提供了頂級算力支持，同時配備“雙軌制”導師團隊——校內學術導師負責專業邏輯指導，企業專家聚焦商業轉化答疑解惑。“‘一人公司’，成本低，效率高，流程簡單。對學生初創公司來說，成本是最大的問題。”社區首批入駐創客、財稅服務創業者李婷說。她幫助大學生初創企業解決稅務申報等合規問題，目前已組建小型團隊，一人專注賬務處理，一人負責業務跑動。在AI工具輔助下，原本需要一周的工作現在一天就能完成。“不能把AI當作是來取代我們，它更多是幫助我們做重復性的工作，減少負擔�！崩铈锰嵝训�。從傳統創業邏輯來看，團隊組建、辦公成本、人事管理等問題曾是初創者的重要阻礙。而在大模型和各類自動化工具的加持下，個體獨立完成產品研發、財務法務等全鏈路工作已成現實。這正是明德-OPC創新社區想要賦能的方向。

02

創意變現：當經濟學遇上文創設計

在文創賽道，另一位創客的選擇頗具代表性。經濟學專業出身的崔潤昊，2023年在永寧門城門洞下擺攤銷售第一款自己設計的香薰文創產品。從擺攤試水到如今年收入約30萬元，他用親身經歷驗證了“一人公司”的可行性�！拔膭摳嗍悄愕膭撘夂挽`感，把想法變現，變成一個實物拿到市場上去銷售�！彼f，AI工具幫助他完成了刀模圖生成、產品介紹撰寫、執行標準查詢和市場調研等環節，大幅壓縮了從創意到產品落地的周期。目前，他已實現經濟獨立�！啊蝗斯尽皇潜仨氝_到的目的，而是一種適合當前發展的模式�！彼@樣定義自己的創業路徑。

03

技術縱深：從代碼調試到全棧創業

與前兩位偏向輕資產服務的創客不同，無人機創業者周曉棟的產品更具技術縱深。2023年7月25日，他開始創業，從中小學生教育編程機器人套件起步，逐步延展至航模無人機領域，今年又新注冊了面向航空板塊無人機領域的公司。“寫代碼之前要幾天，現在半天。自己寫好有bug（程序錯誤），放進去AI幫你校正，一兩分鐘找出問題�！敝軙詶澱f，AI不僅幫助他提升了創業效率，甚至在后期組建新公司時的架構規劃、市場調研、股權設計等環節提供了決策參考。目前，他正在推進面向學校和教培機構的無人機培養方案，已收獲大量合作意向。在他看來，“一人公司”在AI加持下，“至少能比上班翻個兩三倍”。

04

個體賦能：高校雙創教育的新方向

明德-OPC創新社區的掛牌并非孤立事件。3月下旬，西安市人工智能產業協會聯合商湯科技等生態伙伴共同發起的西安人工智能OPC創新社區在高新區嘉會坊正式啟動，聯動西安電子科技大學等本地高校，整合國家超算西安中心等算力基礎設施，為AI創業者提供全方位服務。從高新區到高校，西安正在織起一張支持個體創業的創新網絡。明德-OPC創新社區面向全校尋找“超級個體”——無論是能用AI輔助寫代碼的“編程孤狼”，能獨立完成腳本、拍攝、AI后期剪輯的“數字導演”，還是擁有創新想法、堅信AI能實現夢想的學子，都能在這里找到創新創業主場。“不僅要教會學生如何找工作，更要引導學生如何‘創造工作’�！睂W校相關負責人表示，明德-OPC創新社區不僅是對雙創教育的重要升級，更是為學子量身打造的人工智能時代“未來通行證”。從財稅服務到文創設計，從無人機研發到更廣闊的人工智能應用場景，這些“一人公司”創業者們正用行動詮釋著一個樸素的信念：一個人，也可以是一支隊伍。隨著越來越多OPC創新社區的落地，這樣的信念也正在從“單點突破”走向“蔚然成林”。

群眾新聞的這篇報道，與其說是對幾個學生創業故事的記錄，不如說是對學校雙創教育思路的一次外部驗證�！懊鞯�-OPC創新社區”做的事其實很樸素：給算力、給工具、給指導，讓學生能低成本地試錯、跑通從創意到產品的閉環。當學生不再只是等崗位，而是有能力自己“造”崗位時，教育的價值就落在了實處。說到底，新質生產力最動人的底色，從來不是宏大的概念，而是這些年輕人身上那股敢闖敢試的勁頭。