教育部增設38種本科專業，5年撤銷或停招1.22萬個本科專業點

來源：第一財經

近年來，我國高校的院系專業設置調整不斷加快，服務國家戰略與經濟社會高質量發展能力顯著提升。

教育部今天（28日）發布《普通高等學校本科專業目錄（2026年）》，顯示今年共新增低空經濟與管理專業等38種普通高校本科專業。目前本科專業目錄共涵蓋13個門類、92個專業類、883種專業。

根據教育部網站，教育部今年持續推進專業設置調整優化工作，引導和支持高校積極增設服務國家戰略和現代產業發展需求的新專業。精準對接國家戰略需求，增設能源科學與工程、深地科學與工程等專業；服務傳統產業優化升級，增設交通能源融合工程、農業機器人等專業；推動新興產業和未來產業創新發展，增設生物制造、腦機科學與技術等專業；立足服務業擴能提質，增設數字文旅、商業人工智能等專業；聚焦打造智能經濟新形態，增設數字貿易、數字金融等專業。同時，進一步完善戰略急需專業超常設置機制，支持哈爾濱工業大學、北京航空航天大學等9所高校增設具身智能新專業，推動新一代人工智能與實體經濟深度融合，賦能經濟社會高質量發展。

數據顯示，“十四五”期間，全國高校新增本科專業布點1.02萬個、撤銷或停招1.22萬個，專業調整幅度持續增大，累計調整比例超30%；今年全國高校專業調整比例首次突破10%，本科專業結構進一步優化。

2025年8月，中央教育工作領導小組印發《高等教育學科專業設置調整優化行動方案（2025—2027年）》（下稱《方案》），對深入推進學科專業設置調整優化工作作出系統部署。

《方案》提出，實施急需學科專業超常布局行動，瞄準戰略性新興產業和未來產業等，快速布局一批學科專業點；實施基礎學科躍升行動，在一流學科培優行動中加大對基礎學科支持力度；實施新興學科和交叉學科孵化行動，布局建設一批示范性學科交叉中心；實施存量學科專業優化行動，對社會需求明顯不足、培養質量下滑、辦學條件不足的學科專業點進行預警并提出整改要求；實施學科專業內涵更新行動，加快教學內容迭代，強化人工智能賦能教育教學，支持高校教師（教學）發展中心、導師發展中心等高質量建設；實施培養模式改革深化行動，建好國家卓越工程師學院等新型人才培養平臺，加強成熟模式的輻射推廣。

今年的政府工作報告提到，要完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制，分類推進高校改革，動態調整學科專業，啟動新一輪“雙一流”建設，建設國家交叉學科中心，加大拔尖創新人才自主培養力度。

此次教育部也提到，為加強學科專業目錄協同聯動，推動本科專業目錄與研究生教育學科專業目錄有機銜接、上下貫通，更好適應新興交叉學科發展和復合型人才培養需求，2026年本科專業目錄在“交叉學科”門類中首批列入未來機器人、交叉工程等11種目錄內已有專業和具身智能、腦機科學與技術等4種本次列入目錄的新專業。

同時，去年12月，國務院學位委員會印發《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》，提出由試點高校自主設置“博士+碩士”雙學位項目，支持項目學生在攻讀博士學位期間同時攻讀另一個學科專業的碩士學位。近期，多所高校已相繼啟動“博士+碩士”雙學位項目，鼓勵博士生再攻讀一個人工智能等相關專業的碩士學位；多省份也陸續公示了2026年雙學士學位復合型人才培養項目名單。例如，江蘇省學位委員會辦公室對2026年江蘇省普通高校雙學士學位復合型人才培養項目和聯合學士學位培養項目進行公示，本次公示包含雙學士學位復合型人才培養項目與聯合學士學位培養項目兩類，項目均經嚴格遴選，依托高校優勢學科與高水平學位授權點打造，貼合產業發展與人才需求。

高校也紛紛加快內設學院的重組。去年以來，一批“雙一流”高校密集宣布成立新學院，重點面向國家亟需的前沿技術和新興業態，聚焦人工智能、未來技術、空天技術、量子科技、AI+、信息傳播等領域。整體來看，這一輪院系調整，實質上是高校內設學院從按學科劃分轉向按問題、需求、技術等來重組。

廈門大學經濟學系副教授丁長發對第一財經分析稱，這些重組目的在于培養跨學科的復合型人才。如今很多學科之間的邊界比較模糊，也在融合發展。高校通過院系專業調整，適應市場經濟的實際需求，能夠培養更多符合生產力發展的創新型人才。