集群化視角下的高技能人才培養

　　高技能人才集群培養計劃為職業教育深化產教融合、優化人才供給開辟了全新路徑，通過匯聚多方主體優勢、構建協同育人格局，全面助力辦學水平與產教融合質量雙提升。高檔數控機床和機器人領域高技能人才集群培養計劃是教育部首批啟動的6個領域計劃之一，項目聚焦專業、課程、教材、師資、實訓等核心教學環節系統性改革，創新構建“三組長”統籌組織機制、教學要素聯動改革機制、企業技術資源開放轉化機制，為緊缺領域高技能人才集群化培育積累了實踐經驗、形成了示范樣本。

　　協同機制創新

　　集群育人模式形成的價值取向

　　集群育人的核心要義，是打破校、企、行資源壁壘，搭建權責明晰、運轉高效的協同組織體系，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度銜接，是產教融合與協同育人理論的實踐延伸。高技能人才培養兼具鮮明產業屬性與實踐屬性，單一辦學主體資源有限，難以適配產業復合型高技能人才需求。依托集群化發展模式，統籌整合教育、產業、行業各類資源，實現要素集約共享、優勢互補賦能，為高技能人才培養構筑全方位支撐體系。

　　高檔數控機床和機器人領域高技能人才集群培養計劃項目由浙江機電職業技術大學牽頭，聯合14所國家“雙高計劃”建設院校、157家骨干企業及5家行業協會，系統性推進教學關鍵環節改革，構建校校協同、校企聯動、行校共建的集群育人新模式。依托“三組長領銜+專家智庫支撐”組織架構，劃定三方權責邊界與協作分工，由龍頭企業、行業協會、牽頭院校分別擔任對應組別組長，共同制定培養目標、審定改革方案，確保人才培養規格緊貼產業發展需求，踐行需求導向、雙向賦能的產教融合理念，凸顯多元參與、共建共享的育人導向。

　　同時，創新建立“雙群聯動+矩陣組隊”的資源整合模式，進一步深化協同機制的實踐落地。以龍頭企業為核心組建“企業集群”，開放技術標準、生產場景與實操資源，推動產業一線技術要素轉化為教學資源；以牽頭院校為引領組建“校校集群”，統籌共享優質師資、特色課程、實訓基地，補齊單一院校資源供給不足的短板。通過雙向集群聯動，實現資源精準對接、高效利用，推動合作模式從松散聯合邁向深度融合，充分釋放集群育人協同優勢。

　　教學要素改革

　　集群育人質量提升的核心路徑

　　教學核心要素系統性改革，是提升高技能人才培養質量的核心路徑。立足產業崗位能力要求，圍繞專業、課程、教材、師資、實訓五大維度，實施一體化聯動改革，推動各教學模塊適配產業迭代、崗位標準與學生成長規律，全面增強人才培養針對性與實效性。

　　在專業布局上，堅持按需調整、動態優化原則，緊扣高檔數控機床和機器人產業關鍵崗位需求，構建“傳統專業升級+新興專業培育”體系，涵蓋數控技術等15個傳統專業、機床智能化應用技術等3個新興專業，實現專業與產業精準適配。這一實踐契合職業教育類型特色與產業導向，以專業布局優化精準對接產業需求，為集群育人奠定堅實的專業建設與發展基礎。

　　在課程教材上，健全校企行協同共建機制，重構模塊化、崗位化課程內容。結合典型工作任務與職業能力，新增“智能車間集成應用”等14門專業核心課程、改造原有課程，建立貼合產業發展的動態課程體系。推行“企業+學校+行業”三主編教材開發模式，即企業提供真實生產技術資料與實操案例，院校負責教學化設計與內容轉化，行業把控技術標準與規范要求，開發一批適配崗位應用的數字教材，實現教學內容與產業技術標準無縫銜接。

　　在師資實訓上，夯實集群育人實踐支撐。對照新課程、新教材實施要求，提煉每門課程教師需掌握的3—5項核心能力，明確教師關鍵能力清單，通過企業頂崗實踐、校企聯合教研、行業專家兼職授課等方式，持續提升教師產業技術應用能力。聚焦浙東等工業母機產業集聚區需求，打造14個高水平開放型實訓基地，構建基礎層、進階層、創新層的遞進式實訓體系，讓學生在“真場景、真任務”中提升實踐技能，打通實訓與崗位銜接壁壘。

　　產教深度融合

　　集群育人生態構建的關鍵支撐

　　產教融合是職業教育的本質特征，也是集群育人落地見效的關鍵抓手。集群育人以“育人興產、產教互促”為核心邏輯，推動教育資源與產業資源雙向流動、雙向轉化，貫通培養、實訓、就業、成長全鏈條，構建產教共生、互利共贏的發展生態。

　　項目推進過程中，各參與單位聯動市域產教聯合體、行業產教融合共同體一體建設，建立常態化會商、常態化共建共享機制，推動企業全面融入人才培養方案制定、課程開發、實踐教學、質量評價全過程。通過破除校企合作壁壘，推動企業從合作配角轉變為育人主角，將生產標準、工藝流程、項目案例全面融入日常教學，落地“教學對接生產、實訓對標實戰”的育人模式。

　　同步優化教學評價體系，堅持能力本位、產業導向，融合專業教學規范與企業崗位考核標準，完善核心課程評價細則，建立崗位適配度導向的考核機制，以產業標準檢驗育人成效，持續夯實集群育人實踐內涵。

　　強化雙向賦能

　　集群育人價值彰顯的重要保障

　　強化雙向賦能，是集群育人價值得以充分彰顯的重要保障。集群育人模式的實踐價值之所以能從多維度有效釋放，核心在于通過雙向賦能搭建起“育人”與“興產”的橋梁，為價值落地提供了堅實支撐，實現了教育與產業的互促共贏。

　　從育人維度來看，雙向賦能打破了校、企、行之間的資源壁壘，通過整合多方優質資源、深化教學改革，有效破解了高技能人才供給與產業需求脫節的難題，為培養既懂技術原理又能動手實踐的復合型高技能人才提供了保障，也為高技能人才培育提供了可復制、可推廣的實踐范式。

　　從產業維度來看，雙向賦能精準對接產業鏈人才需求，通過集群化培養補齊了產業鏈人才短板，為高檔數控機床和機器人產業高質量發展注入人才動力，有力推動了相關領域高檔數控機床國產化率從35%提升至58%，為制造強國建設筑牢高技能人才根基，彰顯了集群育人服務產業發展的核心價值。

　　整體而言，高技能人才集群培養模式以協同機制為基礎、要素改革為核心、產教融合為載體、雙向賦能為目標，形成閉環式育人體系，契合職業本科辦學定位與現代職業教育集約化發展趨勢。下一步，將持續優化協同運行機制、迭代教學內容、升級實踐載體，不斷深化產教融合改革，持續做強集群育人特色，為制造業轉型升級、制造強國戰略實施，源源不斷輸送高質量高技能人才。

　�。ㄗ髡哔R星岳系浙江機電職業技術大學校長、高永祥系浙江機電職業技術大學教務處處長）

《中國教育報》2026年05月01日 第03版

作者：賀星岳 高永祥