讓傳統智慧成為青少年的心靈“密鑰”

首屆崇德基礎教育校長發展論壇組織參與者體驗八段錦晨練。主辦方供圖

　　為什么中國歷史上沒有心理醫生？心靈“密鑰”就藏在中華優秀傳統文化之中。4月25日至26日，首屆崇德基礎教育校長發展論壇在京舉辦，本次論壇以“用傳統文化守護青少年心理成長”為主題，眾多專家、學者，多所中小學校、幼兒園負責人齊聚一堂，共同探討在人工智能時代，傳統智慧如何賦能青少年心理健康教育。

　　如今，人工智能深刻改變了青少年的成長環境。北京師范大學資深教授林崇德指出，這把“雙刃劍”在拓寬知識獲取渠道的同時，也帶來了不容忽視的身心隱患�！熬米�、刷手機導致青少年體能下降，近視、肥胖等問題突出；魚龍混雜的網絡信息、對AI過度依賴使部分學生道德認知模糊、失去獨立思考能力；沉迷游戲、消費沖動、言語失范等現象頻發，青少年規則意識與健全人格塑造面臨挑戰�！绷殖绲抡f。

　　為應對現實困境，中國傳統文化的價值愈發凸顯。中國教育學會學術委員會主任、清華大學文科資深教授謝維和說：“用別人的理論去建自己的強國，這是不可能的�！绷殖绲抡J為，中華優秀傳統文化是青少年成長的根與魂，是抵御技術異化、守護身心健康的精神根基。

　　“中華傳統文化不是‘物’學，是‘人學’，講如何做人，做‘大人’�！苯逃吭笨偠綄W、中國教育學會原常務副會長郭振有表示，“大人者‘不失其赤子之心者也’，即初心、純真、善良、無偽，有健全人格，心性潔凈，有抗挫能力�！彼赋�，傳統文化講“仁者無憂”，中庸之道能幫助青少年平復偏激、焦慮與內耗，儒釋道三家分別教會人“拿得起、看得開、放得下”，自然能減少心理問題的發生。

　　南京大學教授、南京圖書館名譽館長徐小躍進一步闡發：中華傳統文化的核心是心性之學和天人之學，“學問之道無他，求其放心而已矣”——教育的本質，就是把放逸的良心找回來。中國古人將人定義為“有良心的動物”，良心生發為仁、義、禮、智、信五常。他點明教育根本在于光明本心，崇尚道德，尊重個性。

　　目前，青少年心理健康教育存在諸多“錯位”。林崇德認為，根源在于結構性局限與文化隔閡，“西方主流的‘個體賦能’模型將人視為孤立實體的方法論，與中國社會‘關系本位’的現實，‘五育并舉’‘中國學生發展核心素養’等教育理念所強調的整體性、關系性人格發展路徑不匹配�！�

　　林崇德提出，以中華優秀傳統文化的心性智慧為內核，是系統性重構，而非對西方標準的修補�！八炌ā怼⑿�、家、國、天下’，旨在實現‘修復個體’到‘安頓生命’的根本轉向，引導青少年在‘天地人’的整體框架中確立生命坐標，以仁心與慈悲為根基，實現身心和諧、人我相融、物我共生。”

　　為此，清華大學心理與認知科學系教授李虹提出評估心理健康的三大標準：“內心祥和寧靜”“內外和諧適應”“身心整合融洽”。她認為，傳統文化融入心理健康不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。要真正解決這一融合，需以文化主體性、系統性批判以及人文與科學雙范式為路徑，完成三大轉向。

　　“具體而言，融合必須立足中國社會現實，不再將心理問題簡單歸咎于個體，而應以系統思維統籌推進；從基礎教育入手，培養一線的校長與老師；既要遵循科學范式，也要加強人文修養，將傳統文化作為解決現實問題的重要資源�！崩詈缯f。

　　謝維和則指出，要打破“錯位”，中國教育學建設需要有標識性概念�！皩W生”是中國原生教育學概念，核心內涵是“學以生為本”，學的對象是人生和生命。不僅成就個體人生，還要成就共同人生。這與當代立德樹人的要求一脈相承。

　　論壇開幕式上，“崇德基礎教育基金卓越心理健康教育工作者支持計劃”正式啟動。該基金于2025年12月設立，由林崇德先生杰出教學獎獎金及北京啟明星辰慈善公益基金會共同發起，核心宗旨是加強基礎教育階段教師心理健康教育專業能力建設，挖掘中華優秀傳統文化中的心理學智慧。

　　歷經“缺位”“錯位”，傳統智慧如何“補位”？林崇德強調，要推動傳統文化與人工智能深度融合，構建學校主導、家庭為主體、社會協同、科技賦能的四位一體育人體系。“學校層面要優化課程體系，豐富校園社會活動，借助人工智能賦能文化教育，利用VR和AR打造傳統文化虛擬體驗館；家庭方面需繼承優良家風家訓；社會方面要營造文化氛圍，構建全域守護體系�！�

　　李虹認為，可以實現“功名”與健康的雙贏。“‘為人之學’視角下的功名是事業有成、名譽地位；‘為己之學’視角下的功名，不是自私自利，而是‘修己以安’——先修養自己，如同燈芯自燃，把自己燃亮了，自然光照四方�！疄榧褐畬W’可以功成名就、健康長壽，但無論功名還是健康都不是刻意追求的目標，而是水到渠成的結果。”

　　在4月26日的一線實踐分享環節，多所學校的創新探索為傳統文化助力學生心理健康落地提供了生動樣本。北京第二實驗小學將國學日發展為固定的國學月，以《中華傳統美德一百句》為核心教材，分年級設計進階活動，把傳統文化價值轉化為學生解決自身問題的依據。北京師范大學第二附屬中學連續舉辦九屆全國中學生中華傳統文化高端論壇，形成“聽則思-辯則明-行則勝”三大板塊，堅持以學生為中心，首創“志愿者傳承機制”，培養利他精神。山東省濰坊市奎文區孫家小學以戲劇潤心，開發“文化浸潤、能力培養、心理滋養、品格塑造”四位一體的戲劇課程，實現人人上臺、全員參與，顯著改善了同伴關系。西安市曲江第一中學構建六位一體融合體系，學生心理韌性顯著增強，辦學5年獲評陜西省示范高中。濟寧孔子學校以“六藝”為載體，精準對接小學生常見心理痛點，家長對孩子自信開朗的滿意度從62%提升至85%。哈爾濱新區第四小學校、北京市西城區新世紀實驗小學深度落實“笑口常開”“慧眼識珠”“贊不絕口”“助人為樂”若波四重波實踐活動，學生心理健康指標顯著提升。

　　本次論壇由北京師范大學心理學部、清華大學心理與認知科學系主辦，清華大學文化心理學研究中心承辦。

　　中青報·中青網見習記者 蔣欣雨 記者 齊征

來源：中國青年報