學校深耕素養教育校長分享5個變革

人文為舵，科學為翼——學校深耕素養教育的5個變革

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各位同仁、各位教育界的前輩：

大家好！

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，更是一場兼顧溫度與力量、人文與科學的修行。古人云：“文以載道，技以載文。” 人文素養是學生成長的精神底色，決定其格局與情懷；科學素養是學生前行的力量支撐，決定其視野與能力。二者如車之兩輪、鳥之雙翼，相輔相成、不可偏廢。

多年來，我校始終堅守“人文與科學并舉”的辦學理念，摒棄“重分數、輕素養”“重科學、輕人文”的片面認知，深耕素養教育改革，在實踐中探索、在探索中創新，逐步走出了一條兼具溫度與深度、特色與實效的發展之路。今天，我將結合我校的實踐探索，分享我們在推動學生人文素養與科學素養協同發展過程中的5個變革，愿與各位同仁交流探討、互學互鑒，共筑高質量教育發展之路。

如果我們把人類文明的進步比作一輛前行的馬車，那么科學就是拉動馬車的駿馬，決定著奔跑的速度；人文就是掌控方向的韁繩，決定著前行的路徑；而教育者，就是坐在馬車上的引路人，不斷叩問“我們要培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”。這5個變革，正是我們作為引路人，為讓這輛“素養馬車”行穩致遠，做出的具體實踐與探索。

一、課程實施之變：打破壁壘，構建“人文+科學”融合體系

課程是素養培育的核心載體，傳統課程中人文與科學分科孤立、互不關聯，難以實現素養的協同發展。為此，我們率先推動課程實施變革，打破學科壁壘，構建“人文+科學”深度融合的課程體系，讓人文情懷浸潤科學探索，讓科學精神滋養人文成長。

我們以國家課程為基礎，融入人文與科學融合的特色內容，構建了“橫向全覆蓋、縱向分階段”的課程框架。橫向涵蓋人文經典、科幻創作、航天探索、人工智能、傳統文化等多個領域，既包含詩詞文賦、經典誦讀等人文內容，也涵蓋太空探索、生命科學、科技發明等科學主題，實現人文與科學的同頻共振；縱向分為三個階段，低段側重興趣發現，通過趣味人文故事、簡單科學實驗，激發學生對人文與科學的熱愛；中段聚焦詢證與驗證，引導學生深入探究人文內涵、科學原理，培養探究能力；高段致力于創新創造，鼓勵學生將人文思考與科學實踐相結合，開展跨學科創新活動。

在實施模式上，我們推行“4+1+2+N”融合模式：“4”即周一至周四，在國家課程中嵌入人文與科學融合內容，將語文中的科普童話與科學知識結合，將數學中的邏輯推理與人文思維結合；“1”為周五的跨學科學習日，圍繞特定主題，開展“人文+科學”融合課程，如“傳統節日中的科學”“科幻故事里的人文情懷”等；“2”是周末拓展實踐，引導學生走進博物館、科技館、傳統文化場館，開展實地探究；“N”則覆蓋寒、暑假專項課程，通過科幻創作、人文研學、科學實驗等活動，實現素養培育的常態化。

同時，我們尊重學生的個性化需求，鼓勵學生自主提出學習需求。曾有學生提出“作業只能由老師布置嗎”的疑問，我們順勢引導，讓學生自主設計作業，有的學生選擇為家鄉的特色文化、自然風光做宣傳，將人文情懷與語言表達、科學宣傳相結合，既鍛煉了能力，也深化了對家鄉的熱愛。這種課程實施的變革，讓課程不再是刻板的知識灌輸，而是成為滋養學生素養的“活教材”。

二、課程評價之變：多元賦能，摒棄“唯分數”評價導向

評價是教育的“指揮棒”，

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