廣東
5月的北京，本該是各大重點高中校園開放日最熱鬧的時候。但今年，一部分家長開始涌向職業學校。有媒體報道，凌晨三點，北京市昌平職業學校門口已經排起了長隊，只為了爭取一個自主招生面試機會。其他地區同樣有此現象。過去一年，廣西南寧多所職業學校招生季出現家長凌晨排隊咨詢；廣東汕頭林百欣科技中專在招生季迎來大量報名者；廣州首批“3+4”中本貫通試點招生計劃僅40人，卻吸引6366人報名。
目前，有少數家長已經做出“務實”地不追求上普高，但總體而言，職校門口排長隊，并不是學生、家長放棄普高轉而選擇職校，不再有普職分流焦慮，而是中考分數只能進職校的學生，希望能進一所更高質量的職校。
有辦學特色、學生出路好的職業院校，在招生中是會受到學生和家長的追捧的。這說明，要堅持按職業教育是“類型教育”的定位，辦好每一所職業院校。只有不斷提高職業教育的質量，創新職業教育人才培養模式，才能從根本上緩解普職分流焦慮，給學生更多元的成才選擇。
當前，各地的普職比在不斷提高，部分地區今年的普職比會超過8:2。那么，為何會有那么多學生去職業院校門口排隊，參加自主招生呢？這其實并非所有中職學校的招生情況，而只發生在當地少數有特色的中職學校。而少數中職學校招生如此火爆，完全可以理解。如果當地中考學生10萬人，20%上中職，就是2萬人，這2萬考生都想進某所熱門的中職學校，其招生形勢自然“喜人”。
所以，更應該從中讀懂學生和家長選擇中職校看重的因素。事實上，很多家長不是不愿意讓孩子上職校，而是擔心職校的校風、學風差，孩子不但學不到技術，還會被“帶壞”。對于那些辦學質量不錯的、有特色的職校，從孩子的現實能力出發，家長還是愿意送孩子去的，尤其在越來越多碩士、本科畢業生回爐上技校、學技能的當下。
提高普職比是各地緩解家長普職分流焦慮的重要措施。但必須意識到，這仍只能治標，而難以治本。一方面，就是把普職比提高到8:2以上，仍會有部分學生會進中職，接受職業教育，如果職業學校辦學質量不高、職業教育地位低，家長仍會有焦慮情緒。而且，這種焦慮情緒，會從當前的中考階段，逐漸發展到高考階段，畢竟即便孩子上普高，也會有相當部分學生上高職。
另外，在高中階段，學生的能力分化情況會更明顯，并非所有學生都適合學習普高課程。隨著普職比提高，甚至有的地方做到“普高愿讀盡讀”，如果普高對所有學生進行單一的普高課程教學，會出現更多的高中學習困難學生。這要求高中學校必須給學生更多的課程選擇，簡單來說，就是要推進普職融通，在原來的普高學校中，增設技職課程，實行學分制教學、管理，允許學生根據自身的情況，選擇適合自己的普高課程與技職課程，在高中畢業后，根據選修課程情況，選擇普通高考或職教高考，進入普通院校或職業院校。
說到底，辦好職業教育，給學生提供高質量的技職課程，才能為學生提供多元的教育選擇，讓學生選擇適合自己的教育。各地探索的職業教育長學制模式，包括3+4中本貫通、3+2中高職貫通、5年一貫制，受到選擇職業教育的學生和家長的追捧，是因為通過一體化的課程設計，聚焦提高職業教育質量，增強了對學生、家長的吸引力。
因此，部分中職校的火爆招生，恰恰啟示了，要辦好各級各類教育，推進高中學校多樣化、特色辦學，給選擇這些教育、學校的學生以高質量的教育回報。當不同學業成績的學生，根據自己的興趣、能力，選擇的學校都有質量保障和育人特色，也就會把學生和家長從分流、分層的焦慮中解放出來。
文｜熊丙奇
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