2018年深秋，我第一次踏入貴州省黔東南苗族侗族自治州丹寨縣金鐘一小支教。這是一所由周邊4所鄉村完小整合而成的移民安置點學校，近1800名孩子在此就讀，近八成是留守兒童。

初到丹寨，我迫切地想為孩子們解決生活上的困難。于是我聯系杭州市濱江區的黨員資助了55個孩子，協調當地銀行送來冬衣……可在捐贈現場，我卻隱隱不安：物質的給予或許能解一時之需，也可能在不經意間讓自卑悄悄落在孩子心上。單向的幫扶終難長久，東西部協作需要找到一條紐帶，扶智更扶志，讓浙江與貴州真正實現雙向奔赴、彼此賦能。

走村寨、進課堂、到非遺工坊，進行最扎實的田野走訪。丹寨，這片被譽為“苗族文化活態博物館”的土地，擁有8項國家級、23項省級非物質文化遺產代表性項目，還有2個國家級生產性保護示范基地。然而，這些寶貝一樣的文化，大多沉睡在深山，沒有走進課堂，沒有變成孩子可觸摸、可學習、可為之驕傲的課程。鄉村教師們身兼數職，美育課常被擠占，孩子們守著最豐厚的文化寶藏，卻不知道自己的家鄉有多了不起。

一次次觀察，一次次深談，我們明確：相較物資，孩子們更需要底氣；相較資助，孩子們更需要身份認同。我們決定做一件溫暖而長久的事：“共美1+1”——用非遺連接浙黔，讓東部與西部并肩而行。

非遺進課堂，最簡單、最快讓孩子接受的方式，就是拍視頻。我聯合丹寨縣委宣傳部、教育局、非遺中心和融媒體中心，一起啟動《云上拾遺》非遺微課程拍攝，前后錄制了40期。沒有專業演員，沒有華麗布景，視頻里的主角，就是丹寨本地的孩子和老師。我們拍石橋村的古法造紙，拍排莫村的蠟染紋樣，拍苗家銀飾的敲打……每一個畫面都來自真實的生活，每一段講解都樸素又親切。

那些最具本土特色的技藝，被拆解為簡潔、清晰的微課程，通過“云上丹寨”平臺推送至全縣學校。視頻播放后，孩子們的變化悄悄發生。

丹寨縣城關一小的小朋友王芳芳參與錄制了尋訪蠟染非遺代表性傳承人的過程，視頻播出后，她成了班里的“明星”。一開始小姑娘不好意思，后來挺直腰板大聲告訴同學：“老師說，我不是明星，是家鄉文化的宣傳員。”這樣的小事還有很多，每個參與過視頻拍攝的孩子，回到學校都會被同伴羨慕、認可，他們因為“懂家鄉文化”而被看見、被欣賞、被喜歡。

孩子在變，老師也在變。當地的周靜老師從小在石橋村長大，那里保留著《天工開物》記載的古法造紙技藝，村里更有兩位國家級非遺代表性傳承人。我鼓勵她把家鄉的紙搬進課堂，設計了紙漿畫創意課程，讓學生在動手創作中理解古法技藝。這節課從縣里一直走到省里，獲得貴州省優質課一等獎。楊昌美老師把村里的苗族蠟染技藝帶進課堂，成立小小蠟染社團，帶著孩子們一筆一畫點蠟。孩子們越畫越好，她自己也成長為國家級非遺苗族蠟染技藝的縣級代表性傳承人。本土教師站穩了講臺，更多孩子在家鄉文化中找到了歸屬與力量。老師們的成就，讓孩子們更加篤定：家鄉的文化，值得驕傲。

2021年，我的3年支教生涯畫上句號，但教育共富的腳步從未停歇。每年，我會帶著杭州家庭走進丹寨參加公益研學。

苗族孩子身著盛裝，唱苗歌、吹蘆笙，以最淳樸的禮儀迎接遠方來的朋友；兩地孩子一起跳竹竿舞、滾鐵環、做蠟染、畫古紙，沒有誰幫助誰，只有彼此陪伴、互相欣賞。杭州孩子驚嘆于苗族文化的絢麗，丹寨孩子在交流中看見更廣闊的世界。孩子們并肩創作，完成的不僅僅是一幅幅作品，更是一種確認：文化可以帶來尊嚴，家鄉的技藝可以走向世界，平凡的人也可以靠熱愛與堅守創造不凡。

好的教育不是給予，而是平等溫暖的陪伴；最好的扶志不是告訴孩子“你需要幫助”，而是告訴他“你很珍貴”。中華優秀傳統文化是孩子手中的蠟刀，是畫布上的紋樣，是視頻里的笑容，是課本里的家鄉，是能讓眼睛發亮、讓內心挺拔、讓精神富足的力量。

這，就是我跨越1500公里，最想完成的事。

（本文來源：經濟日報 作者：劉 靜 作者系杭州市濱江實驗小學美術教研組長）