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2026年第二十九期(總第1021期)
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前幾天,就北京市高考語文作文題目一的導語,我寫文章“咬嚼”了一番。
今天針對作文題目二談一些看法。
(2)“含英咀華”指含著花朵,細細咀嚼,品味花的芬芳,比喻仔細琢磨、領會詩文中的精華。這種反復品味、用心體悟的過程,在閱讀經典、鑒賞藝術、感悟生活等諸多方面都非常重要。含英咀華的過程,往往是一段難忘的經歷…… 請以“含英咀華”為題目,寫一篇記敘文。 要求:思想健康;內容充實、合理,有細節描寫;語言流暢,書寫清晰。
這個導語中的“閱讀經典、鑒賞藝術、感悟生活”排列得比較講究,體現了一個視野逐漸擴大、由窄到寬的過程:閱讀經典是偏書本的,鑒賞藝術是偏審美,感悟生活是偏人生的,這可以讓學生從不同層次思考思考這個問題。
雖然單看這一句挺好,可如果結合前后語句一看,問題就來了。
“含英咀華”在《現代漢語詞典》中的解釋是:“比喻琢磨和領會詩文的要點和精神。”其他的一些權威工具書,也差不多是同樣的解釋,可見,“含英咀華”其使用對象基本都指文學作品,尤其是經典文學作品,換句話說,這個詞指向的是一個文學概念。
我們看導語的推進邏輯,從領會詩文精華到閱讀經典,再到鑒賞藝術,最后是感悟生活。前兩步沒毛病,因為閱讀經典本身就屬于“含英咀華”的典型語境,到鑒賞藝術這一步,雖然有所擴展,但還能勉強成立,可以說文學本身就是藝術的一種。
可是,到了最后一步,問題就出現了,“感悟生活”已經從閱讀行為變成了人生體驗,這使得“含英咀華”的詞義邊界被明顯擴大了,泛化了“含英咀華”一詞的意思。嚴格來說,這樣使用“含英咀華”是有問題的。
那命題人是否會知道這一點呢?我想,“含英咀華”本身不是一個什么生僻詞,命題人不可能不知道該詞的用法。但為什么他們偏要這樣寫呢?大概率是有意而為之。因為如果只按照“含英咀華”的成語本義來處理,那文章選材就會大幅受限,這樣題目就變得過于狹窄了。
于是命題人做了一個擴展,把閱讀經典中的“反復品味、用心體悟”抽象出來,再推廣到藝術欣賞乃至人生體驗。這種擴展,從命題角度有其合理性,但從語言表達角度來說,卻存在詞義泛化的問題。不是所有的“反復品味、用心體悟”都能叫“含英咀華”。正如所有奔跑都屬于運動,但不是所有運動都是奔跑。
詞語使用,也應該遵循詞語的基本意義和使用規則,不能隨意泛化其基本意思和使用規則,就像“嘆為觀止”只能用在“好事”,而不能用在“壞事”上,“炙手可熱”只能用在貶義,而不該用在褒義上一樣。除非辭書對此相關用法做出了修改。
那該如何處理這個導語,避免“含英咀華”被泛化這個問題呢?我試著改成這個樣子:
“含英咀華”比喻仔細琢磨、領會詩文中的精華。這種反復品味、用心體悟的過程,在閱讀經典和鑒賞藝術時尤為重要。進一步說,面對生活中的人和事,我們有時也需要這樣的體悟與沉淀。
看看是不是這樣修改,就在一定程度上避免了泛化“含英咀華”詞義的問題了呢?
當然了,這也只是打個補丁而已,只要題目還叫“含英咀華”,還想讓學生寫到對生活的感悟,那就無法從根本上解決問題。命題人舍不得“含英咀華”這樣的漂亮詞,不愿用諸如“品味”“體悟”一類看起來很普通的詞語,于是,在給考生上難度的同時,也把自己束縛住了。
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