從厭學到愛學：解密孩子厭學背后的心理需求

一旦孩子強烈抗拒上學，父母往往是束手無策的。因為此前父母已經嘗試過勸說、批評，甚至動手。每次行為的升級，都會引發孩子更強烈地抵觸。最終父母只能把孩子送去心理咨詢，看看會不會有效果。

去做心理咨詢，對于這三種情況的孩子來說，會是有效果的：

1. 吸引父母的注意力。

當父母忙于工作，孩子感受到忽視，且遇到了自己無法應對的困難時，就會通過“生病”的方式，讓繁忙的父母不得不放下手頭的事務，帶孩子去就醫。這樣的情況，孩子會非常樂意讓父母參與到家庭咨詢中。而父母為了孩子，不得不配合。

但這樣的劣勢時，除非父母能夠將注意力分撥回孩子的身上，否則孩子會拒絕“痊愈”。因為病好了意味著父母又會離開。

2. 父母不具備對孩子的情感回應能力。孩子得不到情緒的安撫，學業壓力又大。會感受到來自老師的不滿，與同伴的競爭失敗。那么孩子的咨詢師此時就“頂上”了這個位置，成為理解孩子情感的對象（好客體）。孩子平時在學校里遭遇的委屈、害怕、困難，他知道可以在每周一次的咨詢時，跟咨詢師說說。這就相當于有了一個“充電寶”，每周充電一次，可以應對下一周的學習生活。一段時間之后，孩子也會把自己的進步，興奮地告訴咨詢師。獲得咨詢師的鼓勵后，孩子會朝著這個受到鼓舞的方向，繼續努力。這時，良好的咨詢效果已經發生。有些家庭具備這樣的意識和經濟條件，孩子很早就有了自己的咨詢師，即使到了成年后，孩子的咨詢還在繼續。這是一段良好、穩定的客體關系。

3. 孩子想要成為父母的粘合劑。孩子能夠很敏銳地感受到家庭關系。當父母情感適合，孩子會通過各種情況，讓父母繼續產生互動。例如通過心理咨詢，讓父母一起坐到咨詢室中。表面上是處理孩子的厭學問題。實際上是孩子通過潛意識地方式，巧妙地把父母推動去做心理咨詢。因為孩子不想父母離婚，跟自己分開。

然后，我們再從家庭角度去看看。

帶孩子去心理咨詢，仍然是把問題放在的孩子的身上。而我們都明白，孩子受父母的影響很大。

如果父母只覺得問題是孩子，把孩子送進咨詢室，讓咨詢師搞定。那么這個過程會被拉長，而且效果也因人而異。因為孩子每周就一次咨詢，其他時間都在學校和家庭中度過。

所以家長的情緒質量，對孩子來說，會產生很大的影響。

當父母的情緒平和，內心具備受挫力和心理韌性時，就能把積極的情緒和態度傳遞給孩子。在現實中，很多老師把焦慮情緒傳遞給父母，讓父母要配合學校教育，在家也要抓緊孩子的學習。父母接收了老師的焦慮，最終孩子成為了“焦慮”的總承擔者。但如果家長具備焦慮的消化能力，就能在自己這個環節上，阻斷老師的焦慮。以更輕松和積極的方式，幫助孩子去應對學校的挑戰。

從這個角度來說，對于已經產生強烈厭學情緒的孩子，父母可以先一步進行心理咨詢，改善自身的情緒狀態和焦慮水平，就已經能夠幫助到孩子了。

孩子會通過自己的觀察，發現父母在做了心理咨詢之后的改變，也就不會繼續抗拒心理咨詢，甚至會好奇地想要跟父母一起參與咨詢。

同時，如果父母找的是個客體關系理論取向的精神分析師，那么就可以在心理咨詢中獲得情感支持和體驗，從而學習到如何回應和滿足孩子的情感需求，幫助孩子建立起安全的依戀關系。這有助于孩子發展出良好水平的自尊和自信。

我是國家二級心理咨詢師，精神分析理論取向。