讓「高敏感」孩子喜歡在這里學習，因為做對了這件事 ｜ 蜂窩創業日記

蜂窩第115篇創業日記

蜂窩的進化之旅

文 | 大嘴 蜂窩兒童宇宙創始人

編輯｜lala

蜂窩是為了高敏感孩子而設計？

前幾天，一位媽媽發現自己的孩子可能有 ADHD（注意缺陷多動），然后她發了一張圖給我，表示蜂窩不管是營地還是在線課程的設計，都非常符合她孩子的需求。

我看完之后，回答是：這個本應該是每一個學習者都需要的學習環境吧。

另外一方面，我也發現了一個驚喜，持續留在蜂窩學習的孩子都有一個特質，就是這些孩子一般會被外界形容成為「高敏感」的孩子。

感官處理敏感性（Sensory processing sensitivity，簡稱SPS）是一種氣質或人格特征，涉及“中樞神經系統的較高敏感性，以及對身體、社會和情緒刺激的較深度認知處理”。該特質的特點包括，進入新情境時傾向于“暫緩行動以觀察環境”，對微妙的刺激更加敏感，以及通過更深層次的認知處理策略來采取應對行動，它們均由正面與負面情緒反應的增強所驅動。 維基百科：感官處理敏感性，SPS值高的人被稱為高敏感人群

其實，我一直不太愿意稱呼孩子為某種神經特質的孩子，因為人類本具有神經的多元性，需要接納不同的孩子不同的學習方式，以及為他們提供個性化的學習支持。而目前的教育體制是以工廠的標準化方式進行知識傳遞。

相同年齡的一群人，在特定的時間40-80 分鐘內在一個房間，學習一致的知識。

而發育符合當下教育大綱假設程度，能安靜坐下來40-80 分鐘，具有專注力的孩子，或者能被逼著成為這樣的孩子，就會成為這樣教育體系中的佼佼者。

而那些無法適應這樣學習模式的孩子，就會異常的不舒服，這樣的不舒服會表現在他們的成績，情緒狀態，甚至是肢體變化上，這樣的變化會讓家長意識到，自己的孩子除了學校學習之外，還需要更多的補充其他的支持——例如蜂窩這個孩子的情緒健身房，讓孩子在這里釋放自己的情緒，表達自己在學校生活中遇到的問題，解決他們的問題，從而繼續回到學校中學習。

實際上蜂窩兒童宇宙，成為了孩子能更好地去適應學校學習生活的補充了。也就是在蜂窩釋放了學校教育帶來不滿情緒之后，孩子能繼續回到學校去「戰斗」。

所以有一次我帶領一群在蜂窩學習了 4-5 年的孩子學習的時候，他們問我最近經營狀況怎么樣（是的，蜂窩的孩子經常問我這個問題），我和他們分享我最近的發現，蜂窩的孩子一般都在學校成績中上等。我被他們嘲笑了，他們說：大嘴，你罵誰呢？誰中上等，我都是在班級里面前五名。

但是大家都承認，蜂窩確實成為了他們每周來講述自己感受的地方，甚至給蜂窩起名，桃花源還有心靈奇旅這樣的名字。

高敏感孩子比較聰明？這是一種偷懶

首先，我其實反對用高敏感這個詞語去為一個群體貼上標簽，因為這樣的敏感，我認為是人類美好的特質。而這樣被單獨列出來，原因只是我們現代社會被隱喻成一個機器，當個體作為一個非標準的螺絲釘的時候，就會被擰出來，貼上這個或那個標簽。

同時，我又沒有辦法不用這個標簽去表達這群孩子的特質，實在慚愧。

那個告訴我孩子可能具有 ADHD 的媽媽還追問我，是不是這樣的孩子更聰明？在這一點上，我倒是可以明確地可以拒絕這樣的表達。

因為這樣的表達實則是浪漫化、簡單化去理解一個孩子面臨的具體境遇，需要什么支持，還想要用「聰明」來去告訴所有人，這個孩子還是很好的螺絲釘。

拿幾年前一個孩子舉例，他在上蜂窩的第一節體驗課的時候，我們送給他了一個萬花筒。他在課程結束后，就開始滔滔不絕地告訴我們，這個萬花筒的發明時間，以及萬花筒的光學原理。

「好了，百度百科，我不需要你告訴我我可以搜到的知識。」

「嘿嘿。我沒有百度，這個是我說出來的?！?/p>

「那我需要你個人處理之后的想法，不需要告訴我復制粘貼的內容。因為我們的學習過程，不是這個模式，是需要提供你的智慧處理之后的信息。」

「明白，我喜歡用智慧處理的信息?！?/p>

在課程結束之后，一位當時旁聽我的課程正準備成為上課老師的同事非常興奮地追著我說，這個孩子真的是一個天才，他可太聰明了吧。

我只是淡淡的回應：「蜂窩不需要為任何一個孩子貼上天才，聰明的標簽。同時，他的表達并不符合我們作戰需求，還占用了大量的時間，他似乎還無法理解自己為什么要去告訴我們他知道的這些知識，這對于他是一個挑戰，我們需要支持他明白。」

蜂窩的在線課程確實可以讓一個孩子隱藏在電腦屏幕背后（我們的直播課程不開攝像頭），Ta 可以安全的去表達任何自己想要表達的內容，Ta 可以探索成為任何自己想要成為的人，因為這一切都是安全的，有穩定規則的。

有意思的是，這個被我同事稱呼為「天才」的孩子來到我們營地之后，我的同事又悄悄的找到我說，他真像一個「怪獸」。他心臟不太好，當周圍有嘈雜且巨大聲音的時候，他會因此極其憤怒的大叫，怒吼。

在營地中，每一次他的大叫和怒吼都會讓其他孩子暫停一會，想去理解他為什么這樣。

于是我叫了一個暫停，和孩子一起討論，有關他大叫怒吼的問題。

「每個人的情緒有從 1-100，我們感受到他的大叫，怒吼的情緒值大概有多少？」

「沒有 100，也能有 80-90 了吧。」

而我告訴大家，他的大叫怒吼其實就是 2-3 的情緒值，那大家一般2-3 的情緒值怎么表達呢？

「翻白眼」

「可能都不表達出了，會隱藏的」

「用嘴巴，切，一下」

「是的，而這個哥們，他沒有大家這么精細的情緒刻度，他只有高興，平淡，怒吼。我和他的關系還不錯，以我對他的了解來看，他最近在我們營地怒吼了幾次，都只是 2-3 的翻白眼的情緒水平，是嗎？來，你自己說說?！?/p>

「是的，大嘴艦長說的沒錯。還有就是我心臟不好，聽見大家的雜音也會讓我生氣，不過我能理解營地里面大家興奮的嘈雜，你們繼續嘈雜，我繼續怒吼就好了?！?/p>

「好了，大家只要記住，他每次怒吼都是翻白眼，大家不需要為他的怒吼負責即可?！?/p>

事情解決了。而中午休息，他和我閑聊的時候，我才知道其實來營地之前，他已經被幾所學校勸退，甚至在當時在北京最紅的創新學校里他也無法待滿一個學期。同學聯合起來欺負他，而老師在他大叫的時候，會用負面刺激，把他一個人關進小黑屋（真小黑屋），讓他冷靜下來才能回到班級學習。甚至到最后，班主任向學校提出，二選一：是留下大叫的他，還是留下自己這個班主任。結果就是，他又被勸退了。所以他告訴我，在這個營地里面的大家都包容他，他很高興。我邀請他做一個演講，去告訴所有人他的感謝。畢竟給我說沒有用。

隨后，他在下午準備了一場演講，告訴了所有人他的感謝。

是啊，你看，這是一個聰明的孩子嗎？并不是，僅僅是一個孩子。有會讓人驚喜的部分，也有會讓人頭疼的部分，他需要的只是被支持。

把「高敏感」作為標簽，似乎成為了我們理解孩子的一個錨點

雖然我之前反對用高敏感這樣的詞語去理解孩子，但是在實際的工作中，這樣的詞語似乎帶來了一個好處，能讓家長和我們共同去理解孩子所處的境遇了。因為不同的孩子在不同的點上敏感程度是不一樣的，如果用「高敏感」去觀察一個孩子，其實是可以看見孩子個性化需求的。

比如前段時間，我和一個家長打電話反饋孩子的情緒能力其實很厲害，已經超越了同齡人。7 歲的他可以完整的敘述一個事件的來龍去脈，自己難過的地方，別人哪里做的不好，自己哪里沒有做好，以及自己對于這個事情的反思。這樣的能力是非常厲害的，孩子如同一個第三方攝像頭一樣在進行自我覺察和反思。

同時他的爸爸向我提出一個問題：

他在學校里面玩，然后有小朋友動他那個傘，他有點憤怒，要搶回來自己的東西。搶完了之后剛好那個孩子的家長在旁邊。就指責他，你怎么能這么暴力？不能好好說嘛？ 他會覺得這個批評很嚴重，讓他覺得很難受傷，他情緒又上來了，他繼續破口大罵別人的家長。 這種，是孩子情緒管理方面能力不夠？還是這個年紀的孩子普遍有這樣的行為呢？ 孩子爸爸的提問

如果沒有理解孩子的真實需求，我們會直接繞過他的需求，先解決我們認為是問題的“問題”——「情緒不穩定」，而這樣定義問題的方式會讓孩子更加崩潰，因為他似乎再一次被家長給「冤枉」了，而這個時候，他根本無法為自己辯解，因為這超越了他的語言能力了。

在這個場景中，這個孩子是對于規則秩序，以及公平感高度敏感的孩子，這樣的敏感是他所具有的特質。

孩子的情緒之所以不停地往前推動，第一步是自己雨傘的物權被侵犯了，當然會生氣。自己明明是被侵犯的那個人，而對方居然還用另外一套邏輯說自己暴力，這讓他的情緒被推向極致，讓他更憤怒，所以才會破口大罵。

如果我們要支持孩子，那么就需要和孩子確定我們看見了他的委屈。也就是他的東西被人觸碰，以及被一個比自己強大的成年人責罵。我們需要為他提供確定的支持——他沒錯。

同時，我們需要進一步告訴孩子，其實我們破口大罵的行為恰恰是中招了。我們成為了那個小孩家長所說的那樣糟糕的人，說我們粗魯，沒教養。明明是他們的錯，而最后成為了我們不寬宏大量，我們要回傘的方式不優雅。

我們可以追問孩子一個問題，我們是否愿意成為別人眼中那樣的自己？我們還有什么辦法在自己保持憤怒的時候要回自己雨傘？

所 以，從這個角度來看，「高敏感」作為一個探索孩子特質的傳感器，似乎能更好的去支持孩子的成長。

用蜂窩的話來說，情緒是我們理解世界的傳感器，而「高敏感」意味著這個傳感器更加敏銳，孩子的情緒有更明顯的變化，這能讓我們更快速和方便的理解孩子的成長需求。

蜂窩兒童宇宙在線課程

孩子的情緒健身房。

適合7-12歲正在經歷內卷的孩子，在這里釋放、理解自己在學校生活中的情緒，訓練自己面對、解決引發情緒帶來問題的能力。

馬上報名體驗課：