當(dāng) AI 成為像水、電一樣的時(shí)代基礎(chǔ)設(shè)施，“如何讓孩子與 AI 共成長(zhǎng)” 已成為教育行業(yè)的核心命題。8月8日，中國(guó)少兒數(shù)字閱讀第一品牌叫叫以一場(chǎng)顛覆傳統(tǒng)的“全 AI 線上星際發(fā)布會(huì)”，將虛擬會(huì)場(chǎng)搬進(jìn)銀河系天鵝座星靈嶼—186f。這場(chǎng)充滿科幻感的發(fā)布會(huì)上，叫叫重磅推出《AI 啟蒙與應(yīng)用》課程。

這款產(chǎn)品旨在幫助孩子們從小建立起對(duì) AI 的正確認(rèn)知，學(xué)會(huì)運(yùn)用 AI 為自己的學(xué)習(xí)和生活賦能，同時(shí)培養(yǎng)科技探索精神和人文關(guān)懷意識(shí)。讓“會(huì)用 AI” 成為童年標(biāo)配，叫叫《AI 啟蒙與應(yīng)用》將為 5-9 歲兒童的 AI 啟蒙教育開辟全新路徑。

沉浸式星際冒險(xiǎn) 重構(gòu)兒童AI學(xué)習(xí)新場(chǎng)景

教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》明確，2030 年前中小學(xué)將基本普及人工智能教育。隨著人工智能時(shí)代到來，少兒 AI 啟蒙已成教育新剛需，家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)教育的重視程度持續(xù)提升，但市場(chǎng)上兼具趣味性與實(shí)用性的少兒 AI 啟蒙課程仍顯稀缺。

叫叫《AI 啟蒙與應(yīng)用》課程的推出，為市場(chǎng)提供了新的解決方案，是行業(yè)首款具有連續(xù)完整世界觀的、沉浸式的少兒 AI 啟蒙教育產(chǎn)品，用“完整世界觀 + 角色扮演” 的模式重構(gòu) AI 學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

5-9 歲兒童正處于具象思維主導(dǎo)的認(rèn)知發(fā)展階段，對(duì)抽象公式和概念定義的理解與記憶存在天然局限。叫叫《AI 啟蒙與應(yīng)用》課程精準(zhǔn)把握這一年齡段認(rèn)知特點(diǎn)，從 “玩” 入手。將 AI 背景知識(shí)、生活學(xué)習(xí)應(yīng)用、價(jià)值觀培養(yǎng)嵌套進(jìn)冒險(xiǎn)故事線，讓抽象的 AI 概念轉(zhuǎn)化為孩子能理解的“闖關(guān)密碼”。

在課程中，叫叫、豬小弟和鈴鐺等居民原本在萌萌星的皮皮鎮(zhèn)過著平靜的生活。人類濫用AI催生的“數(shù)據(jù)怪”突然來襲，孩子們需要和主角“星迪”一起，用AI知識(shí)收集能量寶石、擊敗“數(shù)據(jù)怪”……與傳統(tǒng)課程講授方式不同，孩子不再是被動(dòng)聽講的觀眾，而是能化身拯救小鎮(zhèn)的“超級(jí)英雄”。這種設(shè)計(jì)精準(zhǔn)擊中了5—9歲年齡段兒童的心理需求。把復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子能理解、并且喜聞樂見的“數(shù)據(jù)怪挑戰(zhàn)”，激發(fā)孩子對(duì) AI 的興趣，讓孩子在冒險(xiǎn)中潛移默化真正理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用 AI 知識(shí)。

搭建完整AI認(rèn)知體系，從“教知識(shí)”到“會(huì)應(yīng)用”

當(dāng)前兒童的 AI 接觸，或停留于碎片化工具使用，或偏向成人化技術(shù)講解。叫叫《AI 啟蒙與應(yīng)用》首次為孩子們搭建了完整的 AI 認(rèn)知體系：從技術(shù)基礎(chǔ)（如數(shù)據(jù)、算法的簡(jiǎn)單原理）到生活應(yīng)用（AI 輔助學(xué)習(xí)、解決日常問題），再到價(jià)值觀（合理用 AI、區(qū)分人機(jī)協(xié)作邊界），層層遞進(jìn)、邏輯清晰。同時(shí)構(gòu)建了豐富立體的內(nèi)容體系，采用動(dòng)畫互動(dòng)課程與大師親授實(shí)踐課相結(jié)合、線上內(nèi)容與線下圖書、隨材相匹配的模式，幫助孩子們助力孩子打造完整的 AI 知識(shí)學(xué)習(xí)體系。叫叫品牌營(yíng)銷副總裁、同時(shí)也擔(dān)綱該產(chǎn)品制作人的李丹表示：“AI啟蒙不該是給孩子灌輸‘機(jī)器學(xué)習(xí)’的定義，而是要讓他們知道‘怎么用AI解決問題’。”

其中，17 節(jié)電影級(jí)動(dòng)畫互動(dòng)課，依據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí) AI、上手操作、日常學(xué)習(xí)應(yīng)用和 AI 倫理四大板塊，為孩子提供了一張清晰的AI“成長(zhǎng)地圖”。36節(jié)AI大師親授提高課，涵蓋 “AI 學(xué)習(xí)加速器”“AI 創(chuàng)意夢(mèng)工廠”“AI 成長(zhǎng)好伙伴” 等內(nèi)容，幫助孩子用AI工具為學(xué)習(xí)提效、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意腦洞、讓 AI 成為生活好搭檔，更能幫助孩子樹立 “科技向善” 的正確理念。此外，配套的實(shí)體伴學(xué)禮盒，能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，創(chuàng)造更多親子共學(xué)的溫馨場(chǎng)景，給予叫叫用戶專屬 “儀式感”。

而配套的實(shí)體書《孩子更愛看的 AI 啟蒙書》，由上海交通大學(xué)出版社出版，上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)原校長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)、全國(guó)“五·一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者楊榮，上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院博士生導(dǎo)師文飛，電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院博士生導(dǎo)師李晶晶，上海師范大學(xué)未來教育研創(chuàng)中心主任、研究員劉芳等業(yè)內(nèi)大咖鼎力推薦。這本書以童話形式巧妙融合 AI 知識(shí)，讓孩子們?cè)诿半U(xiǎn)中潛移默化地理解科技與人文的平衡，體會(huì)到 AI 是工具、人類創(chuàng)造力才是核心的深刻理念。

圖：叫叫發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，叫叫品牌營(yíng)銷副總裁李丹（左）、上海交通大學(xué)出版社西南運(yùn)營(yíng)中心總監(jiān)、編審段悟吾（右）進(jìn)行《孩子更愛看的 AI 啟蒙書》發(fā)布。

上海交通大學(xué)出版社西南運(yùn)營(yíng)中心總監(jiān)、編審段悟吾在發(fā)布會(huì)上表示：“作為深耕教育與科技領(lǐng)域的專業(yè)出版社，我們堅(jiān)信好的兒童讀物既要傳遞知識(shí)更要塑造思維，這正是我們對(duì)優(yōu)質(zhì)啟蒙教育的踐行。《孩子更愛看的AI啟蒙書》用童話講透科技，用故事種下創(chuàng)造力的種子，期待更多孩子由此愛上探索、學(xué)會(huì)思考，成長(zhǎng)為懂科技、有人文溫度的未來主人。”

金牌內(nèi)容研創(chuàng)團(tuán)隊(duì)多環(huán)節(jié)協(xié)同極致打磨

《AI 啟蒙與應(yīng)用》課程的研發(fā)集結(jié)了一支金牌內(nèi)容研創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。叫叫品牌營(yíng)銷副總裁、《給孩子的 AI 啟蒙書》作者李丹擔(dān)綱制作人，團(tuán)隊(duì)中還有哥倫比亞大學(xué) AI 教育專家陳若浩，工信部 “尚工行動(dòng)” AIGC 導(dǎo)師級(jí)認(rèn)證專家王亞軍等行業(yè)領(lǐng)軍人物。

在內(nèi)容制作方面，有來自中央美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院，參與過奧斯卡獲獎(jiǎng)動(dòng)畫制作的行業(yè)頂配 “天團(tuán)” 坐鎮(zhèn)，使得課程內(nèi)容的視覺呈現(xiàn)精良，科幻大片效果十足。這樣的團(tuán)隊(duì)配置，從專業(yè)知識(shí)到創(chuàng)意呈現(xiàn)，全方位為課程品質(zhì)保駕護(hù)航。

從閱讀延伸至寫作、英語，思維、美育等，叫叫以“精品兒童數(shù)字內(nèi)容”見長(zhǎng)。作為服務(wù)數(shù)千萬用戶的中國(guó)少兒數(shù)字閱讀第一品牌，叫叫懂孩子的學(xué)習(xí)需求，也懂如何用故事黏住孩子注意力。此次《AI 啟蒙與應(yīng)用》也延續(xù)了叫叫一以貫之“有趣有效”的內(nèi)容理念，背后是各環(huán)節(jié)的精密配合：教研團(tuán)隊(duì)需吃透 AI 知識(shí)，轉(zhuǎn)化為孩子能懂的 “冒險(xiǎn)任務(wù)”；編劇要編織緊張有趣的故事線，讓知識(shí)自然嵌入情節(jié)；動(dòng)畫、美術(shù)、分鏡等團(tuán)隊(duì)則需用視覺語言，把抽象 AI 概念具象成可感知的冒險(xiǎn)場(chǎng)景……

躬身看見孩子的需求黃金提問三步法破解AI互動(dòng)難題

在少兒AI教育領(lǐng)域，“教什么”固然重要，但“怎么讓孩子學(xué)得會(huì)、用得上”更是核心難題。突破這一難題，少不了對(duì)用戶的深度洞察和研究。

叫叫深耕兒童內(nèi)容領(lǐng)域 18 年，服務(wù)數(shù)千萬用戶，積累了對(duì)孩子認(rèn)知、興趣、需求的深刻理解，這種 “懂孩子” 的基因，是打造適配兒童 AI 課程的基礎(chǔ)—不是把 AI 知識(shí)生硬“投喂”，而是用孩子喜歡、能接受的方式傳遞。

據(jù)內(nèi)部透露，《AI啟蒙與應(yīng)用》共歷經(jīng)了三輪用戶調(diào)研。在調(diào)研過程中，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性痛點(diǎn)：5—9歲年齡段的孩子使用AI時(shí)普遍傾向于用“單個(gè)詞或短句”提問，關(guān)鍵詞模糊導(dǎo)致AI無法準(zhǔn)確理解。

對(duì)成年人來說，向AI提問或許是一件稀松平常的事情。但卻鮮有人能意識(shí)到，成人和兒童的認(rèn)知水平存在較大差異，很多對(duì)AI充滿了探索興趣的孩子，正是卡在了“如何正確地提問”這第一步。

叫叫研發(fā)團(tuán)隊(duì)經(jīng)多輪測(cè)試與討論總結(jié)出“黃金提問三步法”，引導(dǎo)孩子以“明確身份—說明需求—深化探索”的邏輯與 AI 互動(dòng)，解決低齡兒童提問模糊、AI 無法準(zhǔn)確響應(yīng)的問題。這一細(xì)節(jié)也印證，只有躬身看見孩子的需求才能把AI這樣的前沿內(nèi)容轉(zhuǎn)化為低齡友好的表達(dá)，“讓孩子更愛學(xué)”。

讓AI學(xué)習(xí)更普惠 讓 “會(huì)用 AI” 成為童年標(biāo)配

人工智能與教育的融合已成為重要趨勢(shì)，基于“技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育普惠”的核心理念，叫叫提出涵蓋“聚焦商業(yè)價(jià)值，優(yōu)化用戶體驗(yàn)，關(guān)注社會(huì)責(zé)任”的三維AI戰(zhàn)略框架。作為教育+AI領(lǐng)域的先行者，叫叫洞察到用戶對(duì)于AI啟蒙的廣泛訴求，《AI 啟蒙與應(yīng)用》課程以限時(shí)特價(jià) 299 元的親民價(jià)格，打破了“AI 教育高不可攀” 的刻板印象，降低了用戶使用門檻，使優(yōu)質(zhì)的 AI 教育觸手可及。

在發(fā)布會(huì)上，李丹介紹，除了通過體系化的AI學(xué)習(xí)內(nèi)容研發(fā)、系列化AI科普活動(dòng)幫助孩子們逐步建立對(duì)AI的認(rèn)知框架及掌握 AI 工具的應(yīng)用邏輯，叫叫還將開啟系列公益活動(dòng)，將AI課帶給更多鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子，以此來打破地域與資源的壁壘，推進(jìn)少兒AI教育的普惠，讓AI真正成為所有孩子觸手可及的“成長(zhǎng)伙伴”。

圖：叫叫閱讀主編、叫叫內(nèi)容研究負(fù)責(zé)人甘薇在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

在技術(shù)快速迭代的今天，教育的目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來的能力 —— 探索精神、創(chuàng)新思維，以及在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。“閱讀是學(xué)習(xí)的根基，能點(diǎn)燃孩子對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)共情力、創(chuàng)造力與批判性思維，幫助孩子找到探索的自驅(qū)力；而AI則是為這份好奇心插上的翅膀，帶著孩子拓展學(xué)習(xí)邊界，更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。”叫叫閱讀主編、叫叫內(nèi)容研究負(fù)責(zé)人甘薇認(rèn)為。

“今天的AI啟蒙課，是為10年后的社會(huì)培育‘AI原住民’—當(dāng)孩子用AI創(chuàng)造、用AI成長(zhǎng)時(shí)，他們學(xué)的不是課程，而是與未來共處的能力。”李丹表示。

叫叫《AI 啟蒙與應(yīng)用》課程的發(fā)布，不僅是一次少兒 AI 教育產(chǎn)品的創(chuàng)新，更是叫叫 “讓孩子更愛學(xué)” 品牌理念在智能時(shí)代的生動(dòng)實(shí)踐。叫叫始終相信：學(xué)習(xí)的本質(zhì)是激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而 “有趣” 是打開這扇門的鑰匙。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，才是教育的原點(diǎn)。用孩子喜歡的方式，才能更好引領(lǐng)他們觸摸未來、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。