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10月1日晚上7點(diǎn)直播分享

《喚醒青春期孩子學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力》

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01

兒子進(jìn)入青春期后，變得異常叛逆，不服管教。

學(xué)習(xí)狀態(tài)不在線，回到家不是看電視，就是看手機(jī)，遲遲不肯開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。

我忍不住提醒一句：“該學(xué)習(xí)了吧？不然寫(xiě)不完了?！?/p>

兒子立刻反問(wèn)：“你怎么知道我寫(xiě)不完？要不你來(lái)寫(xiě)?。俊?/p>

氣的我直接關(guān)了電視，轉(zhuǎn)身回屋，懶得跟他繼續(xù)爭(zhēng)執(zhí)，惹不起那氣。

手機(jī)問(wèn)題，更是管不得，天天手機(jī)不離手。

一問(wèn)就是“我剛拿起來(lái)”、“我學(xué)累了放松會(huì)兒不行嗎？”

按照兒子現(xiàn)在的成績(jī)，別說(shuō)重點(diǎn)高中了，連好一點(diǎn)的普高都懸。

可看著兒子那副不著急的樣子，好像一點(diǎn)不知道愁！

我提議兒子利用假期好好補(bǔ)一下。

可他一聽(tīng)就開(kāi)始發(fā)脾氣：

我不去！要去你去！放假還不讓人休息，周扒皮都沒(méi)你狠！

兒子的態(tài)度徹底激怒了我，我也毫不客氣的刺激他：

你要是成績(jī)出類(lèi)拔萃，不用父母操一點(diǎn)心，那行，你愛(ài)怎么玩怎么玩，沒(méi)人管你。 可你也看到了，你現(xiàn)在的成績(jī)就是不行！ 你別以為我不知道你那點(diǎn)小心思，你就怕去了學(xué)習(xí)班，拿不到手機(jī)了，對(duì)吧？ 我告訴你，就是你不去，手機(jī)也給我上交！不準(zhǔn)玩了！

兒子聽(tīng)了，氣急敗壞的朝我大吼：

你敢！你要是沒(méi)收我手機(jī)，我就把你手機(jī)也砸了，誰(shuí)也別想好！

就這樣你一言我一句的吵了起來(lái)，最后，兒子回到房間，一頓亂砸、亂扔，發(fā)泄情緒。

聽(tīng)著他房間里的巨響，我的心跳從沒(méi)這么快過(guò)，又生氣又想哭。

那天之后，兒子好像跟我結(jié)仇了一樣，不斷頂嘴、對(duì)抗。

有時(shí)候，看著他那張稚氣未脫的臉，我總有一陣恍惚。

兒子冷漠又?jǐn)硨?duì)的眼神，讓我感覺(jué)，自己養(yǎng)了一個(gè)白眼狼。

一想到回家后得雞飛狗跳，管也管不了，我每天下班后，連家都不想回。

真不知道這樣煎熬的日子，還要過(guò)多久。

02

為什么明明都是為他好，孩子卻不領(lǐng)情？面對(duì)孩子的叛逆和冒犯，我到底該怎么管？

帶著這樣的困惑，我開(kāi)始持續(xù)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)到了一個(gè)應(yīng)對(duì)青春期孩子叛逆的好方法。

這源自一個(gè)心理學(xué)原理：情緒不反應(yīng)。

情緒不反應(yīng)，不是冷漠或忽視，而是在面對(duì)孩子強(qiáng)烈的情緒爆發(fā)、挑釁或?qū)箷r(shí)，有意識(shí)地管理自己的情緒反應(yīng)，不被孩子的情緒完全卷入、激怒，從而保持冷靜、理智的能力。

人類(lèi)大腦有鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)，讓我們能感知并“感染”他人的情緒，尤其是負(fù)面情緒。

當(dāng)孩子憤怒時(shí)，我們很容易本能地被激起憤怒。

情緒不反應(yīng)，就是主動(dòng)打破這種傳染鏈。

其核心原則，在于不加劇沖突循環(huán)。

孩子為什么會(huì)叛逆，不聽(tīng)我們的？因?yàn)樗谛睦铮环覀儭?/p>

當(dāng)他冒犯你的時(shí)候，才是讓他心里服你的最好機(jī)會(huì)。

人性深處，都有慕強(qiáng)屬性。你要是強(qiáng)，我就服你；你要是弱，我就看不起你。

孩子在頂嘴或者冒犯時(shí)，就是拿他的壞脾氣，他的不尊重，在對(duì)抗你。

這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)的情緒受到影響，產(chǎn)生劇烈的反應(yīng)，開(kāi)始輸出一堆道理：

我是你媽?zhuān)阍趺茨苓@么跟我說(shuō)話？ 我辛苦把你養(yǎng)這么大，你對(duì)我這種態(tài)度，我很寒心！ 你真是個(gè)白眼狼，你對(duì)得起我嗎？

盡管一通發(fā)脾氣，但表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)，其實(shí)是非?！叭鮿?shì)”，孩子根本不怕你。

如果能做到“情緒不反應(yīng)”，就是不管孩子怎么說(shuō)，怎么做，你都反應(yīng)平淡。

即使孩子亂發(fā)脾氣，家長(zhǎng)也靜靜的坐在那。

孩子就會(huì)被鎮(zhèn)住，雖然表面上風(fēng)平浪靜，但在心里開(kāi)始翻江倒海，不斷反思：我錯(cuò)了吧，我不能這么對(duì)我媽媽。

對(duì)于十幾歲的孩子，甚至成年人來(lái)說(shuō)，這種慕強(qiáng)屬性都是根植于人性深處的。

所以，當(dāng)遭遇青春期孩子的冒犯，家長(zhǎng)可以記住一個(gè)總原則：可以離開(kāi)，可以不聽(tīng)，堅(jiān)持我們自己的情緒不要受到影響，更不要反應(yīng)強(qiáng)烈。

我運(yùn)用這個(gè)核心原則，終于搞定了青春期“不可理喻”的逆子，成功把他從不服管教的狀態(tài)里拉了回來(lái)，也修復(fù)了親子關(guān)系。

（一鍵預(yù)約直播）

03

1、保持自我覺(jué)察，成為按下暫停鍵的主動(dòng)方

當(dāng)孩子對(duì)著你態(tài)度惡劣，出言不遜時(shí)，家長(zhǎng)確實(shí)很難保持冷靜。

尤其是孩子自己做的不對(duì)，比如無(wú)節(jié)制玩手機(jī)，不寫(xiě)作業(yè)等等，更會(huì)讓我們喪失理性，加大對(duì)孩子的管教力度。

但如果責(zé)罵吼叫，能壓制住孩子的話，他就不會(huì)變得叛逆了。

這需要家長(zhǎng)先后退一步，保持自我覺(jué)察，明白這不是一場(chǎng)“輸贏”之爭(zhēng)。

我們的目標(biāo)不是“贏”過(guò)孩子，壓制他，而是幫助他學(xué)會(huì)管理情緒、解決問(wèn)題、成為更好的人，同時(shí)維護(hù)健康的親子關(guān)系。

所以，當(dāng)孩子開(kāi)始激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以先覺(jué)察自己的身體反應(yīng)，如心跳加速、呼吸急促、聲音提高等，以及升起的情緒，如憤怒、委屈、焦慮、挫敗感。

意識(shí)到自己即將被“點(diǎn)燃”時(shí)，按下暫停鍵，在心里默念：“這是孩子的情緒在試圖影響我，我可以選擇不接招?！?/strong>

然后用盡量平靜的語(yǔ)氣告訴孩子：

我看到你現(xiàn)在很生氣/難過(guò)/煩躁，我需要一點(diǎn)時(shí)間冷靜一下，等我們都能好好說(shuō)話時(shí)再聊。

說(shuō)完，就離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，去另一個(gè)房間深呼吸，喝口水。

這不是逃避，而是策略性后撤。你的鎮(zhèn)定，會(huì)讓孩子一愣，意識(shí)到自己影響不了父母。

神經(jīng)科學(xué)研究證實(shí)：當(dāng)家長(zhǎng)保持平穩(wěn)語(yǔ)調(diào)時(shí)，孩子聽(tīng)到后，大腦的杏仁核激活度會(huì)下降40%。

這不是玄學(xué)，而是生理層面的情緒調(diào)節(jié)。

慢慢的，孩子心里就逐漸服你了。

2、保持“非防御性”溝通，不加劇沖突循環(huán)，化解矛盾

孩子叛逆的言行，如貶低，對(duì)抗，大吼大叫，很容易激起家長(zhǎng)的防御反應(yīng)。

為了壓制住孩子的氣焰，開(kāi)始辯解、反擊、說(shuō)教。

親子關(guān)系也在針尖對(duì)麥芒的爭(zhēng)執(zhí)中，不斷惡化。

沒(méi)了融洽信任的親子關(guān)系，一切管教都是無(wú)效的，這顯然不是我們想要的。

這就需要家長(zhǎng)提醒自己，放下防御心理，不把孩子的攻擊，當(dāng)成對(duì)自身價(jià)值的否定。

比如，當(dāng)孩子玩手機(jī)，不用心學(xué)習(xí)，還無(wú)理發(fā)脾氣。

我們要明白，這只是孩子的情緒宣泄，不必當(dāng)真并進(jìn)行反擊。

而是不去接他“情緒的鉤子”，繼續(xù)保持非防御性的溝通。

可以說(shuō)：

聽(tīng)到你這么說(shuō)，我知道你現(xiàn)在一定挺生氣的，心里不好受。等你平靜一點(diǎn)，再跟我說(shuō)吧。

其實(shí)孩子也知道，自己說(shuō)的話有多過(guò)分，多傷人。

家長(zhǎng)不接招，不刺激，孩子如同一拳打在了棉花上，被卸了力。

他們反而會(huì)在被“放過(guò)”的時(shí)間里，開(kāi)始反思、自省。

有一天，因?yàn)閼T性，兒子對(duì)我說(shuō)了非常過(guò)分的話。

我聽(tīng)完后，沒(méi)有說(shuō)話，靜靜的看著他，最后只說(shuō)了一句：我知道了，你回屋吧。

兒子順從的回屋了。

后來(lái)，他告訴我，以前不管我怎么罵他，說(shuō)他，他都不服氣。

但就那一次，讓他內(nèi)心特別震撼，對(duì)我產(chǎn)生了一種敬佩，覺(jué)得我能壓得住脾氣，太厲害了。

在絕大多數(shù)情況下，不激化矛盾，保持冷靜，比立即糾正錯(cuò)誤行為更重要。

當(dāng)孩子感到被包容、被諒解，他才更愿意合作和改變。

3、設(shè)定清晰的界限，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制情緒，規(guī)范行為

情緒不反應(yīng)，并不等于縱容，或放棄管教。

規(guī)則和界限，是孩子具備安全感和責(zé)任感的基礎(chǔ)。

但確立邊界，需要跟孩子共同達(dá)成，而不是家長(zhǎng)強(qiáng)迫執(zhí)行。

只有孩子參與制定，才能增加認(rèn)同感，愿意遵守。

在情緒良好時(shí)，我跟兒子一起討論情緒失控的危害，亂發(fā)脾氣給他人的傷害，還有無(wú)節(jié)制玩手機(jī)的后果。

兒子也承認(rèn)，看手機(jī)時(shí)間久了，確實(shí)會(huì)注意力分散，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

好多次跟我大吼之后，他心里也很內(nèi)疚自責(zé)，可下一次又控制不住。

我告訴他，這就需要咱們共同制定一個(gè)家庭規(guī)則，互相督促。

最后我們達(dá)成一致：每天自由使用手機(jī)的時(shí)間，控制在2小時(shí)內(nèi)；有事說(shuō)事，不發(fā)泄情緒，等等。

在執(zhí)行的過(guò)程中，兒子有過(guò)好幾次情緒爆發(fā)，激烈對(duì)抗規(guī)則的時(shí)刻。

我繼續(xù)秉持情緒不反應(yīng)的核心原則，不硬碰硬，只是重申規(guī)則：

我們之前約定過(guò)，我知道你現(xiàn)在不想做，很生氣。等你平靜下來(lái)，我們?cè)賮?lái)討論這件事。

我清楚，改變互動(dòng)模式需要時(shí)間，不會(huì)立竿見(jiàn)影，青春期也是一個(gè)持續(xù)幾年的過(guò)程。

重要的是對(duì)自己和孩子都保持耐心，持續(xù)練習(xí)。

幾次之后，兒子被我平穩(wěn)的情緒影響，狀態(tài)也越來(lái)越理性、平和。

他開(kāi)始“講理”了，偶爾控制不住自己，會(huì)很快跟我道歉。

我對(duì)他學(xué)習(xí)的建議，他也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，然后反省改進(jìn)。

經(jīng)歷過(guò)這段難熬的階段，我深深體會(huì)到：

養(yǎng)育青春期的孩子，最有效的方法，就是父母一定要穩(wěn)住自己！

真正強(qiáng)大的父母不是跟孩子硬碰硬，強(qiáng)硬壓制孩子；而是面對(duì)孩子的問(wèn)題，可以穩(wěn)穩(wěn)接住，每次被刺傷后，依然靜靜在旁邊看著孩子，讓孩子知道爸爸媽媽一直都在！

（一鍵預(yù)約直播）

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