孩子的橡皮丟了，到底該不該“小題大做”

作者 小蟬

原文發表于 2019年04月09日

蜂窩每次學習都是叫作戰（蜂窩的在線課程，被孩子們叫“作戰”），結果一個晚上就聽到了三個關于“偷橡皮”的故事！

一個孩子橡皮被別人“偷走”，自己心情很復雜，想和對方說，又怕冤枉了別人。

一個孩子說朋友剛送自己的新橡皮，就被后面的同學偷偷拿走了。

還有一個孩子說同學的橡皮丟了，別人以為是自己拿的，但是其實自己是被冤枉的，被誤解了很難受。

一塊小小的橡皮，在孩子的世界里，有時會掀起軒然大波，并且事情過去很久，依然讓他們難以釋懷。

01

橡皮有關的三個故事

故事一：買橡皮還是借橡皮

蜂窩兒童大學里，一個孩子的媽媽，曾經在朋友圈分享了一個關于孩子“丟三落四”的故事，丟失頻率最高的，不是別的，正是每天要用的橡皮。

丟的頻次也不算很高，一周一塊吧。媽媽為了解決這個問題，開始每周給他零花錢，條件是，要自己為丟橡皮負責。

開始還是會丟，丟了只能自己用零花錢買，再后來，過了很久，孩子都不提丟橡皮這事兒了，媽媽仔細觀察和詢問之后才發現，橡皮還是繼續丟的，但是孩子舍不得自己拿零花錢買了，于是堅持不懈地跟同學每天借橡皮用。

故事二：不還橡皮也是欺負人

一名艦員，在演講里，分享怎樣防止被欺負的時候說：有時候，同學拿了自己的橡皮不還，還說是橡皮不小心丟了，這也會讓自己感覺是被欺負了。

這個時候，自己會跟對方說：你可以再給我一個新橡皮嗎？對方多數時候是會答應的。

故事三：鉛筆風波

不止橡皮，還有一支鉛筆，也會引發“戰爭”。

蜂窩的另一名本科艦員，之前分享過自己和同桌因為一支鉛筆引發的“戰爭”。起初，是因為自己和同桌約定，誰超越三八線，誰就送給對方一支鉛筆。

結果對方輸了，但是不想把鉛筆送給自己，自己就去告訴了老師，老師批評了對方，但是自己也并沒因為這樣就開心起來。

02

一塊橡皮，一支鉛筆，對孩子到底意味著什么？

在成年人看來，丟了一塊橡皮，少了一支鉛筆可能并不算什么大事，畢竟這已經不再是一個物質匱乏的年代。

可是，就是這些看上去誰家都不缺的東西，卻讓孩子念念不忘，甚至會產生一些揮之不去的煩惱。

一塊橡皮，一支鉛筆，對孩子來說意味著什么呢？

“偷橡皮”的三個故事里，其實孩子們熱烈討論的是“被誤解了怎么辦”這個話題，他們在類似的事件里，心情最復雜的，是“如何不冤枉別人，避免別人被誤解”、“如何解決自己被誤解”、“如何表達一件事情，才能既解決問題，又不讓同學太難堪”。

“買橡皮還是借橡皮”的故事里，看上去是孩子像個“小小守財奴”，自己不舍得用零用錢來買新橡皮，于是想到了跟同學借，而且是每天借。

但正是孩子在動用自己的智慧，想辦法怎么解決既想攢下零花錢，又需要解決“沒橡皮用”這個麻煩。

“不還橡皮也是欺負人”的故事里，孩子在意的是，已經識破了別人不想還自己橡皮，還找理由欺騙自己的把戲，但是自己并不想讓同學太難堪，為了要回自己的東西，爭取自己的權利，也不至于太冤枉對方，孩子想出了一個平和的表達方式：客氣地“請”對方給自己一塊新橡皮。

“鉛筆風波”里，就更有趣了，看上去起初孩子在意的只是一支鉛筆，但最后矛盾升級，同學被老師不由分說地批評了一頓，自己產生了內疚的情緒。孩子在意的是：自己沒有解決好的兩人之間的小矛盾，被老師放大了，讓同學受到了批評怎么辦。

而這些故事里，孩子們共同在意的還有：

首先，東西是自己的，如果被別人弄丟了，不管是一塊橡皮，還是一支鉛筆，自己需要積極爭取回來。

其次，一塊橡皮，一支鉛筆，也是學校里友情和社交的考驗，讓孩子在意的，不只是彼此的信任，還有自己偵查事情真相的過程。以及最終自己是否能夠解決問題。

03

不要小看一塊橡皮的教育機會

蜂窩會在課后對每一個孩子進行故事化評價，有時候，家長看到孩子的作戰故事，我們也會彼此討論，家長如何理解這些故事，如何和孩子進行更多的討論。

一個不要

不管是一塊橡皮，還是一支鉛筆，如果你的孩子和你討論起生活里的這些煩惱，首先，一定不要和孩子說：一塊橡皮不要斤斤計較。

兩個要

1、要肯定孩子的物權意識

很多成年人的社交里，都會產生“邊界意識”的煩惱。這些煩惱，看上去是一些人沒有意識到自己侵犯了別人的邊界不自知，但追究到底，是他們在更早的時候沒有分清，什么是自己的，什么是別人的。

簡言之，就是物權意識。

當孩子在意自己的一塊橡皮，一支鉛筆時，他們首先在意的是：這個東西是屬于自己的。

而孩子的這種物權意識，一定要給予及時的肯定。這是每個人一生中都需要被尊重的。

2、要鼓勵孩子思考并解決問題

通常一塊橡皮、一支鉛筆沒了，孩子如果不停地念叨，成年人終止問題最常用的方式是：再買一個。

但是，是不是所有問題都能用“再買一個”來解決呢？

或者說，再買一個，解決了孩子在意的物權、友情、信任等等這些問題了嗎？

解決不了。

所以，當孩子提到自己丟了東西，當他們表達他們的在意時，不妨和孩子討論看看，如何解決吧。

比如，“偷橡皮”的故事里，孩子們通過分析發現，懷疑別人偷東西，只是懷疑是不合理的，需要找到證據。而和對方溝通如何不讓別人在偷自己東西的過程里，態度要好，要耐心。

解決這個問題的過程里，還需要心情平和，還需要掌握換位思考的能力，這樣才不會誤解別人！

最讓我感動的，其實是前面提到的“鉛筆風波”。當孩子發現這個事件里，因為老師的介入，讓同學挨了批評，自己產生了內疚，他開始復盤并思考：有沒有更好的辦法來解決這件事情？

通過使用“故事板”的方式，復盤了整個事情的來龍去脈，切換了自己和同學不同的視角，孩子發現：如果再發生類似的事情，自己可以和同學自行解決矛盾，不要驚動老師。這樣可以很好地避免同學被老師“小題大做”地批評一通，自己也可以不那么內疚。

04

“生活即教育”、“社會即學校”

看吧，一塊小小的橡皮，一支小小的鉛筆，也可以鼓勵孩子獨立思考，并且自己解決問題。

當一個孩子在保護自己物權的過程里，既照顧了自己的情緒，又照顧了他人的情緒，還能最終解決問題時，未來，你還需要擔心他什么呢？

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內卷環境中的孩子設計，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰，從而培養自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現在開始認識自己，擁有選擇自己現在與未來良好生活的能力和權力。