作者丨思如

前言：如果連父母都能踩在腳下，明天還有誰不能踐踏？

“走吧！走吧！”

一聲號(hào)令，一群被蒙住雙眼的孩子，在眾人的攙扶下，顫顫巍巍地踩上了一排跪倒在地的“人肉墊子”。

背景音樂深情而悲壯，現(xiàn)場(chǎng)氣氛“莊嚴(yán)肅穆”。直到一個(gè)女生摘開眼罩，發(fā)現(xiàn)剛剛被自己踩在腳下的，竟是生她養(yǎng)她的父母，她當(dāng)場(chǎng)崩潰大哭。

這不是什么邪教儀式，也不是某個(gè)荒誕電影的片場(chǎng)。這是近日發(fā)生在河南鄭州中牟縣某學(xué)校的“愧疚教育”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)！

我們中國(guó)人，跪天跪地跪父母，那是發(fā)自內(nèi)心的敬重。可學(xué)校搞這種形式主義的集體下跪，把父母當(dāng)成道具，擺在臺(tái)面上任人踩踏，這哪里是教育？

這分明是把父母的尊嚴(yán)扒光了扔在地上，再讓孩子上去踩兩腳！

有畢業(yè)生的爆料更讓人愕然：“我是已經(jīng)畢業(yè)的前幾屆的，我們那屆也搞過，但是沒這么大陣仗，我們那屆是讓男同學(xué)趴地上。”

——看來這還是學(xué)校的“傳統(tǒng)藝能”，從踩同學(xué)升級(jí)到踩爹媽，真是越玩越花了。

這種事，根本不需要什么高深理論來評(píng)判，我們普通人的本能反應(yīng)就是最正確的答案：

“這是有損教育形象的，而且是對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的毒育方法，把家長(zhǎng)踩在腳下，污化家長(zhǎng)的行為，應(yīng)該向家長(zhǎng)和學(xué)生道歉向社會(huì)道歉，這還不有道德水準(zhǔn)嗎，能為人師表嗎？”

“能想出這種點(diǎn)子的所謂‘教育工作者’，他們的道德水準(zhǔn)配得上‘老師’這兩個(gè)字嗎？”

“中國(guó)的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)偏離軌道了！那還不如讓孩子直接拿著鞭子抽家長(zhǎng)來的更刺激！”

話雖極端，但理是這么個(gè)理。

今天能讓你蒙著眼踩過去，明天是不是就能讓你拿著鞭子抽？

這種踐踏人倫底線的行為，一旦開了口子，后果不堪設(shè)想。

還有一位家長(zhǎng)質(zhì)問：“孩子們連父母都可以踐踏，那明天的太陽，又有誰來托舉，什么歪主意，不好！”

這話問得讓人心碎。一個(gè)從小在“踐踏父母”儀式中長(zhǎng)大的孩子，你指望他未來能尊重誰、愛護(hù)誰？他心里對(duì)“人”的尊重，從那一刻起就已經(jīng)崩壞了。誰還能指望他們來托舉明天的太陽？

這種“愧疚教育”，到底是誰病了？

總有人洗地，說“初衷是好的”，“你看孩子不是哭了嗎？說明有效果啊”。

不！

用制造創(chuàng)傷的方式來喚醒感恩，就像為了讓你珍惜糧食而往你飯碗里扔一只蒼蠅。你惡心得哭了，能證明你從此就愛惜糧食了嗎？

你只會(huì)記住這只蒼蠅，和那個(gè)扔蒼蠅的人有多變態(tài)！

這種“愧疚教育”帶來的到底是什么？是健康的感恩之心，還是沉重的心理負(fù)擔(dān)？

心理學(xué)研究表明，過度強(qiáng)調(diào)愧疚感并不能培養(yǎng)出真正的感恩，反而可能造成兩種極端：一種是過度自責(zé)、自卑；另一種是情感麻木、心理逆反。

這種“愧疚教育”的邏輯內(nèi)核是什么？

說白了就是：你生來有罪，你欠父母的，你欠老師的，你欠全世界的。所以你得不快樂，你得愧疚地活著，才能贖罪。

它跟咱們社會(huì)上某些歪理一脈相承，這種教育，就是把孩子和家長(zhǎng)，都當(dāng)成了完成某種“表演”的牛馬——家長(zhǎng)是跪著的牛馬，孩子是蒙著眼的牛馬。

教育異化：從育人到毀人

當(dāng)教育需要依靠羞辱和踐踏來達(dá)成目的時(shí)，它已經(jīng)背離了教育的本質(zhì)。

在這場(chǎng)活動(dòng)中，我們看到了精心設(shè)計(jì)的儀式感，聽到了感人肺腑的音樂，卻唯獨(dú)沒有看到對(duì)孩子們心理承受能力的考量，沒有感受到對(duì)父母尊嚴(yán)的基本尊重。

將親子關(guān)系扭曲為“踐踏”與“被踐踏”的關(guān)系，這種教育不是在培育感恩，而是在教孩子如何踐踏尊嚴(yán)——包括他人的和自己的。

更可怕的在于，這種行為傳遞了一個(gè)極端錯(cuò)誤的信號(hào)：愛是需要通過自我羞辱來表達(dá)的。

這種“愧疚教育”的實(shí)質(zhì)，是一種精神上的暴力。它不是在建立健康的親子關(guān)系，而是在制造情感上的綁架與操控。

幸好，還有孩子良心發(fā)現(xiàn)，他們自己都覺得不對(duì)，站出來舉報(bào)了！

——“有本校學(xué)生舉報(bào)的音頻，是學(xué)生舉報(bào)了。”

這本身就是對(duì)活動(dòng)最有力的否定！

舉報(bào)之后，中牟縣教育局目前的回應(yīng)僅僅是“收到過學(xué)生投訴，已向領(lǐng)導(dǎo)反映”。

我們的孩子，不該是犧牲品！

正如一位網(wǎng)友所言：“感恩是心與心的交流，不是膝蓋與腳的接觸。”

真正的感恩教育，是讓孩子看到父母的付出，帶孩子看看父母在工地上的日曬雨淋，在辦公室加班到深夜的疲憊...

真正的感恩教育，是教會(huì)孩子平等與尊重，教會(huì)他們尊重他人的尊嚴(yán)——包括他們自己的尊嚴(yán)。

而不是通過這種大型的、公開的、極具創(chuàng)傷性的羞辱儀式，來強(qiáng)行灌輸。

我們?yōu)槿烁改刚撸钢皫鬃笊健保刻煨量啾疾ǎ瑘D什么？不就圖孩子能有個(gè)好未來，能成為一個(gè)堂堂正正、心理健康的人嗎？

結(jié)果，我們花著血汗錢，把孩子送進(jìn)學(xué)校，卻讓他們接受這種精神PUA，被培養(yǎng)成要么是充滿負(fù)罪感的“精神殘廢”，要么是冷漠無情的“精致利己者”？

我們的孩子，不該是這種“教育”的犧牲品！拒絕精神PUA，從不做“人肉墊子”開始！

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思如哲思

關(guān)注普通人的「生存處境」，思考更好的「人生出路」。作者思如。