近日，長春市某學院學生付鑫蕊（化名）的家長以實名方式，公開曝光該校一起校園霸凌事件及后續處理爭議，附帶的三甲醫院心理測評報告顯示孩子已出現嚴重心理問題，相關情況迅速引發社會對“校園善意保護”與“處理公正性”的熱議。

一、善意扶人引沖突，衛生間內遭圍毆

事件始于2025年9月19日該校軍訓期間。當天，付鑫蕊的同班同學（化名張同學）因低血糖突然暈倒，性格溫和的付鑫蕊立即與另一名同學（化名李同學）上前，合力將張同學攙扶至教學樓休息區。據家長回憶，陪同期間三人隨口聊起軍訓趣事，幾句玩笑話卻讓張同學覺得“被冒犯”，當場與付鑫蕊、李同學發生爭執，后被其他同學勸開。

本以為摩擦就此平息，沒想到當晚，張同學糾集了3名同伴（含1名其他班級學生），在教學樓走廊攔住付鑫蕊和李同學，強行拖拽至校內女衛生間。“孩子說，對方把她推到墻角，有人扇她耳光，還有人用腳踹她的腿，張同學全程在旁邊指揮，說‘讓你多管閑事’。”家長出示的照片顯示，付鑫蕊腿部有多處淤青，臉頰也有輕微紅腫，前后被施暴三次，直到付鑫蕊被迫報警，施暴者才匆忙離開，付鑫蕊和李同學被嚇得渾身發抖，當晚不敢回宿舍。

二、心理測評暴露嚴重問題，學校初判“開除受害者”

事件發生后，付鑫蕊出現明顯異常：夜里頻繁做噩夢，常哭著說“怕再被打”，拒絕與同學交流，甚至不敢靠近學校方向。10月下旬，家長帶她到當地三甲醫院做心理評估，報告結果觸目驚心：

SCL-90癥狀自評量表：總分344分（常模值為129.96分），其中焦慮、抑郁、人際關系敏感等6項指標均達“中度至重度”標準；

漢密爾頓抑郁量表：評分45分（35分以上為“嚴重抑郁”），存在“持續情緒低落、興趣喪失、有消極念頭”等癥狀；

貝克躁狂量表：評分21分（17分以上為“明顯躁狂”），偶有“情緒失控、沖動行為”表現。

醫生在診斷建議中明確：“需立即進行心理干預治療，避免長期創傷影響人格發展。”

然而，學校的處理讓家長更感寒心。10月13日，學校向家長發出《處分決定》，以“參與校園沖突、造成惡劣影響”為由，開除付鑫蕊、張同學及另一名施暴者的學籍，僅對李同學給予“留校察看”。而且沒有將書面《處分決定》的通知到付鑫蕊的家長的手中，“我女兒是受害者，好心幫人卻被開除，施暴者反而和她‘同罪’，這是什么道理？《處分決定》出來以后為什么沒有第一事件通知我們家長？”家長多次找學校溝通，要求重新調查，均被以“按校規辦事”為由拒絕。

三、撤銷處分卻無依據，家長訴求直指“三重公正”

在家長實名曝光、媒體關注后，學校于11月4日突然發布《撤銷處分通知》，稱“經復核，原處分事實認定不全面、處罰過重”，決定撤銷對付鑫蕊的開除學籍處分，恢復其學籍。但通知中未說明“事實認定不全面”的具體內容，也未提及對施暴者的后續處理，這種“先重罰、后輕改”的隨意性，被網友質疑“是迫于輿論壓力，而非正視錯誤”。

目前，付鑫蕊仍在長春第六醫院接受心理治療，未返校上課。家長明確提出四點訴求：

1. 追究學校在證據不足、事實不清的情況下，把被害人付鑫蕊開除，調查相關工作人員的過錯責任，賠償對被害人付鑫蕊造成的身心創傷；

2. 對張同學及3名施暴者重新調查，依據《未成年人學校保護規定》作出記過、留校察看等對應處分，并責令其家長承擔付鑫蕊的心理治療費用；

3. 懇請當地警方介入，對“衛生間圍毆”事件進行徹查，調查學校相關工作人存在失職、瀆職、包庇等違法行為，依法追究相關工作人員法律責任；

4. 要求學校建立“校園霸凌快速響應機制”，配備專職心理教師，避免類似事件重演。

四、媒體呼吁：別讓善意被辜負，校園處理需“有理有據”

此次事件暴露出的“善意施助者權益保護缺失”“校園沖突處理不透明”等問題，引發教育界與媒體的廣泛討論。《中國教育報》評論指出：“學校處理校園事件，不能只看‘影響’不看‘責任’，更不能用‘一刀切’的處分平息矛盾，否則會寒了學生的善意，也失了教育的溫度。”

多位教育專家呼吁：教育部門應盡快出臺“校園霸凌處理操作指南”，明確“施助者、受害者、施暴者”的責任界定標準，同時要求學校在作出處分前，必須公開調查過程與證據，保障學生及家長的知情權。“只有讓處理過程‘曬在陽光下’，才能真正守護校園安全，讓每個孩子敢行善、不被欺。”

截至發稿前，涉事學校尚未回應家長的后續訴求，當地教育部門表示“已介入調查”。付鑫蕊的心理治療仍在繼續，家長希望“在孩子康復前，能看到一個真正公正的結果”。

事件后續，媒體將持續關注。