藤藤又開始和小伙伴們組隊復習，團隊學習太棒了

期末考試前，藤藤又和小伙伴們一起在線復習了。

之前有一周藤藤生病請假，化學課沒聽到，全靠小伙伴給他講解。等到復習歷史、道法的時候，我聽見他主動張羅：“復習歷史最好的方法就是講出來。你講不講？不講我就要講了。”

當他講錯的時候，小伙伴就會給他指出來。這么一來，不但藤藤自己完成了查漏補缺，還幫助同伴們揪出來易錯點，讓大家提高了警惕。

我真心覺得，這種組隊學習的方式，實在太聰明了。

要說復習效率，它未必是最高的，但效果卻出奇地好。就拿上次期中考試來說，藤藤不但自己蟬聯年級第一，而且帶動團隊里兩個小伙伴實現了逆襲——從過去二十名左右，直接殺進年級前十，一個第十、一個第七，都創下了自己的歷史最好成績。這就是組隊學習效果最有力的明證。

當然，孩子們能夠湊在一起學習，離不開兩個關鍵條件：一是他們平時關系就比較好，湊在一起復習不覺得別扭；二是有我們這些家長的全力支持。

他們主要用微信群聊，這說明：第一，這些孩子的父母都很開明，允許孩子用手機；第二，家長們沒有指手畫腳，沒有干涉孩子們選擇的復習方式。

不過話說回來，家長的信任和支持也不是憑空而來的——這些孩子本身都算是名列前茅，具有很強的學習主動性。家長們知道：孩子拿著手機是為了學習，如果完成任務后刷刷視頻、打會兒游戲，也沒什么大不了。

你看，這里藏著一個良性循環：孩子越是積極主動、有自控力，家長就越愿意信任和支持，給他們更多的自由和對手機的掌控權；反之，孩子越是逃學厭學、沉迷手機，家長就越會斥責打罵，對他們的管控升級。

我認為，家長應該從小培養孩子的自控力，做好手機的科學管理。小時候立好邊界和規矩，幫助孩子建立正確的學習觀念和學習習慣。當他們發現手機不只是用來玩游戲，還可以成為學習的“神器”，這是最好的結果。

尤其在人工智能時代，要是還不讓孩子接觸網絡、不讓他們學會使用AI，那真的會被時代無情地拋棄。

毫不夸張地說，現在的AI工具，已經可以取代90%的老師——不管是學校里那些照本宣科的老師，還是補習班那些只會灌輸知識的老師。AI就像一個免費的私教，隨時在線，百問百答，情緒穩定，本領齊全。

說到底，敢不敢讓孩子接觸手機和電子產品，會不會用正確的方式進行管控，這真的特別考驗家長的智慧和勇氣。

看到藤藤有一些玩得特別好的小伙伴，我真心替他高興。