本文刊登于《中國美術報》2025年12月29日專題版

2025，現(xiàn)場與回應

——中國美術學院設計學學科的當代實踐

2025年的杭州，正成為一個展開于現(xiàn)實場域的“設計現(xiàn)場”。自10月18日起，由中國美術學院設計學學科策劃的六場展覽及學術論壇相繼啟幕，呈現(xiàn)出鮮明的國際視野、前瞻眼光、跨界意識和社會關懷，集中體現(xiàn)了學科在新時代背景下的學術方向與教育理念。

討論中國設計教育的發(fā)展歷程，中國美術學院無疑處于不可回避的核心地位。早在1928年，學校前身國立藝術院首任校長林風眠便創(chuàng)立“圖案科”，將現(xiàn)代設計概念引入中國藝術教育，并由此奠定了中國現(xiàn)代設計教育的基礎。近百年間，從國立藝術院到浙江美術學院，再到今日的中國美術學院，設計學學科始終與國家的工業(yè)進程、社會變遷與文化發(fā)展同頻共振，并在不同時期完成了自身的更新、拓展與重構。

今天的中國美術學院設計學學科由視覺傳播學院、時尚設計學院、工業(yè)設計學院、創(chuàng)新設計學院、手工藝術學院、南特設計聯(lián)合學院、文創(chuàng)設計制造業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心六學院一中心構成，擁有民藝博物館和中國國際設計博物館兩大重要專業(yè)博物場館，已成為國內(nèi)規(guī)模最大、體系最完整、跨界能力最強的設計學學科集群，成為推動中國當代設計研究、教育與實踐發(fā)展的重要前沿與支撐力量。

“設計”概念最早可追溯至文藝復興時期，原指藝術構思與繪畫底稿。幾個世紀以來，這一概念從強調(diào)個體創(chuàng)造力的藝術構思，轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)革命推動下的系統(tǒng)化規(guī)劃與生產(chǎn)方式，進而到20世紀被確立為融合藝術、技術與社會需求的綜合性“解決方案”。

中國（杭州）藝術與科技國際雙年展

10月18日，中國美術學院院長余旭紅在中國美術學院創(chuàng)新設計學院承辦的“中國（杭州）藝術與科技國際雙年展”開幕致辭中指出：“我們正身處一個技術深刻重塑人類生活方式的時代，人工智能、腦機接口等前沿科技不僅拓展了感知的邊界，更在哲學層面思考‘人何以為人’的深刻命題。今天，我們都在追問：如何面對一個現(xiàn)實與虛擬同構、人類與人工智能共生的世界？”

中國（杭州）藝術與科技國際雙年展

面對這樣的一個世界，“設計”正演化為一種思維方式，介入人類認知與行動框架。在此背景下，中國美術學院設計學學科將社會價值、文化表達、技術倫理等議題融入教學與研究體系，以國際化的視野、前瞻性的眼光、跨學科的方法和社會性的目標四大維度共同構成學科核心教育理念，建構出中國高等設計教育自主發(fā)展的“中國方案”和“國美模式”。

國際化：胸懷與視野

在當前這個全球化時代，設計所面對的議題愈發(fā)復雜多元，對設計教育提出了更高的要求。長期以來，中國美術學院設計學學科注重打造國際性展覽和論壇活動，通過全球化平臺聚集學術資源，構建思想交流的場域。

第十二屆中國國際海報雙年展

由中國美術學院視覺傳播學院承辦、于10月17日開幕的“第十二屆中國國際海報雙年展”以“時代褶皺中的設計哲思”為主題，輻射數(shù)字技術浪潮下的信息爆炸、人工智能、文化交融、生態(tài)危機等全球性話題，并借由海報這一視覺載體叩問人類的存在與本質(zhì)。正如雙年展學術委員會委員、展覽創(chuàng)始人之一趙燕在開幕式致辭中所說的：“雙年展歷經(jīng)12屆的積累，累計邀請了百余位世界頂尖設計師擔任評委，始終堅持創(chuàng)意獨特性、表現(xiàn)多元性與社會價值并重的評審標準。正是這樣的堅持，雙年展被認為是中國最具權威性、專業(yè)性與學術性的海報競賽，推動設計教育普及與公共美育傳播，成為鏈接中國與世界的文化橋梁?！?/p>

21世紀國際設計教育大會暨Design Issues 40周年學術活動

10月24日開幕的“21世紀國際設計教育大會暨Design Issues 40周年學術活動”由中國美術學院設計學學科建設委員會和專業(yè)基礎教學部為主承辦。Design Issues（《設計問題》）作為美國麻省理工學院出版社于1984年創(chuàng)辦的重要學術期刊，在國際學界享有聲譽。此次將其40周年學術活動的主場放在杭州，充分體現(xiàn)了中國美術學院在全球設計議題中的參與度和學科地位。

在持續(xù)拓展國際平臺的同時，中國美術學院設計學學科精準對接重點發(fā)展目標，吸納全球前沿師資。目前已匯聚近30名（組）國際重要學術資源，包括思辨設計代表人物Anthony Dunne團隊、國際汽車設計專家James Hope、國際服務設計權威學者渡邊誠等。此外，邀請超過250位國際知名教育家、企業(yè)家和設計師來校教學，并與全球60余所高校保持長期合作關系。

設計教育唯有具備真正的國際視野，才能理解并回應全球化背景下的復雜議題。國際性展覽與論壇的持續(xù)舉辦，不僅為中國美術學院設計學學科搭建起與各國文明交流互鑒的平臺，也不斷提升著學科的國際影響力與競爭力。

前瞻性：洞察與眼光

“設計”從來不是對現(xiàn)實的被動回應，而是面向未來社會挑戰(zhàn)的主動創(chuàng)造。它引導顛覆性的技術變革，探索新興文化生態(tài)，并塑造人類理想的未來生活方式。今天的“設計”正在“定義時代”，而不僅僅是“追隨時代”。

深度交互·范式創(chuàng)新——2025未來設計與人工智能良渚大會

10月19日，在中國美術學院工業(yè)設計學院承辦的“深度交互·范式創(chuàng)新——2025未來設計與人工智能良渚大會”上，兩場圓桌對話正把“未來設計與人工智能”這一前沿討論推向高潮。來自藝術、科學、人文和商業(yè)領域的學者、專家圍繞核心議題展開激烈的討論，其焦點不再僅是技術發(fā)展的可能性，而是對未來社會形態(tài)、人類主體性與文明方向的整體審視。大會揭示了“設計”作為創(chuàng)新引擎的時代使命，即在技術、文化與社會之間承擔著橋梁角色，在產(chǎn)業(yè)升級與社會創(chuàng)新中發(fā)揮更核心的作用，通過跨學科協(xié)作與倫理思考，為社會創(chuàng)造可持續(xù)的價值與可能性的未來。

中國（杭州）藝術與科技國際雙年展

“中國（杭州）藝術與科技國際雙年展”以“技術迭代中的文化生態(tài)重構”為主題，展示了來自全球20余個國家與地區(qū)、160余位（組）藝術家與科學家的作品。這些作品打造出一個充滿活力的“未來”陣地——它不僅成為展示新技術形態(tài)的舞臺，更幻化前沿思想與未來思維的實驗場。

一場場前沿盛會共同印證著當代設計正在成為驅(qū)動商業(yè)創(chuàng)新、塑造可持續(xù)發(fā)展與構建核心競爭力的戰(zhàn)略力量，也呼應著中國美術學院設計學學科在新時代的教育理念：不再局限于傳授既有的知識與技能，而聚焦于培養(yǎng)學生面向未來的洞察力、思想力和創(chuàng)造力?！霸O計”不僅關乎當下，更關乎未來。

跨學科：方法與思維

2025第三屆國際時尚生態(tài)學術會議——“浮?？甄R”學術交流會議暨‘空鏡’當代藝術展

今天的高校設計學學科教育，通過跨學科融合構建多元的知識架構和思維方式已成共識?！案咝＝逃龖劢故澜缜把?、未來趨勢、設計創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展，通過跨學科融合構建藝術與科技并重的培養(yǎng)體系?！?0月23日，在中國美術學院時尚設計學院承辦的“2025第三屆國際時尚生態(tài)學術會議——‘浮?？甄R’學術交流會議暨‘空鏡’當代藝術展”開幕式上，中國美術學院教授吳海燕呼吁道。

在“2025未來設計與人工智能良渚大會”上，中國美術學院副院長、設計學學科建設委員會主任韓緒指出：“設計正從專業(yè)方法演變?yōu)橹貥嬋?、技術與社會關系的系統(tǒng)性語言……‘范式創(chuàng)新’成為當前設計教育的根本命題，需構建技術邏輯、人文價值與設計思維三元協(xié)同的新范式?！?/p>

“設計教育應‘博約弘毅’，”在“21世紀國際設計教育大會”上，中國美術學院視覺傳播學院院長姜珺教授認為，“教育旨在培養(yǎng)能憑深厚積淀成就瞬間洞察的完整的人……核心命題已非討論21世紀的設計教育，而是如何重新設計21世紀的教育本身，其關鍵在于通過知行合一，培養(yǎng)具備整全視野與社會擔當?shù)娜瞬?。?/p>

早在2022年，中國美術學院就打破固有教學制度，在設計學學科率先推行了“完全學分制”。學生可根據(jù)自身能力與興趣，在課程池中自由選擇人文通識、學科通識、專業(yè)通識、專業(yè)方向、項目制研究等不同學科的課程，其核心精神，正在于推動跨學科的融合與知識邊界的消融。

依托“完全學分制”，中國美術學院工業(yè)設計學院進一步推行《工業(yè)設計跨學科聯(lián)合創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力提升和高校教育科技人才一體化改革》項目。項目緊扣藝術教育和科技創(chuàng)新融合轉(zhuǎn)型需求，圍繞設計創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力提升中的“專業(yè)素養(yǎng)重塑、創(chuàng)新活力激發(fā)、創(chuàng)新平臺構建和產(chǎn)業(yè)融合生態(tài)構建”等核心議題，推行“分-合-分流-再合”四段式教學互動，探索“科學與藝術從山麓分手，又在山頂匯合”的藝工融合創(chuàng)新范式。今年7月，在浙江省教育科技人才一體改革專項試點遴選工作中，該項目成功獲選。

無論是怎樣的方法或制度，最終的目標只有一個：不再僅是培養(yǎng)能設計出優(yōu)秀產(chǎn)品的設計師，更是要塑造能夠面向未來的種種不確定性，通過整合多學科智慧來定義新場景、構建新范式、解決新問題的引領型人才?！霸O計學學科”的教育范式，正在從學科本位的技能訓練，轉(zhuǎn)型為以跨界融合為核心的綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)?！翱缃纭币巡辉偈窃O計學學科的補充策略，而是一種基礎方法論。2025年秋季中國美術學院設計學學科六大展覽、論壇活動無不體現(xiàn)出的“跨界”色彩，恰似對這一追求與目標的現(xiàn)實回應。

社會性：目標與責任

在“2025未來設計與人工智能良渚大會”上，人工智能技術被置于廣闊的社會語境中加以審視，其核心關切已超越技術應用本身，直指智能時代的社會倫理、人機共生與技術普惠等關鍵議題。大會通過呈現(xiàn)人工智能在城鄉(xiāng)治理、社區(qū)營造、文化遺產(chǎn)傳承等社會場域中的創(chuàng)新案例，生動展示了設計作為社會技術的力量——它不僅是商業(yè)創(chuàng)新的手段，更是診斷社會問題、構建公共秩序、推動可持續(xù)發(fā)展的關鍵機制。當代設計教育亦需要“社會性轉(zhuǎn)向”，將“社會性”作為育人的真正核心。學生應從教室、工作室走入社會現(xiàn)場，在真實而復雜的情境中錘煉社會責任意識和系統(tǒng)創(chuàng)新能力。

似乎是對之前種種前沿命題的一種呼應，11月6日至9日，由中國美術學院視覺傳播學院承辦的一場學術論壇在鄉(xiāng)村展開。在福建省寧德市屏南縣四坪村和龍?zhí)洞迮e行的“以社會為現(xiàn)場——2025社會創(chuàng)新設計國際論壇暨第24屆米蘭三年展中國展區(qū)”閉幕論壇上，“設計”被置于最真實的社會土壤。從白盒子式的展覽空間轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)土語境，標志著設計實踐正在從概念性的美學表達轉(zhuǎn)向針對具體社會問題的系統(tǒng)性回應。

2014年，中國美術學院正式推出“以鄉(xiāng)土為學院”的藝術實踐教學體系?！班l(xiāng)土學院”不僅是一種教育模式，更是一種深植于土地的育人哲學。它突破了傳統(tǒng)藝術教育的“象牙塔”局限，倡導把社會現(xiàn)場視作最大的美術學院。目前，中國美術學院已在全國28個省市自治區(qū)建立了200多個“鄉(xiāng)土學院”教學實踐點，如同連接社會的毛細血管，共同構成龐大的實踐育人網(wǎng)絡。

中國（杭州）藝術與科技國際雙年展

究竟什么是“設計”？“設計”的目標到底為何？“設計不是孤立的職業(yè)，而是人類理解世界、介入世界、重塑世界的方式。教育的終極目標，是‘人的生成’。設計教育不應僅培養(yǎng)‘能畫圖的人’，更要培養(yǎng)‘會思考的人’‘有責任感的人’。設計不僅是謀生手段，更是自我實現(xiàn)的途徑，是人在世界中確立位置的方式。通過設計表達對社會的關懷、對生命的理解、對未來的想象，如此，設計才能真正回歸其本質(zhì)：一種存在的詩學?！敝袊佬g學院學術委員會委員陳正達在“第十二屆中國國際海報雙年展”前言中的闡釋更像一種深切的表達。同時，也傳遞出一代國美設計人的學術關懷和教育理念。

國際化的視野，前瞻性的眼光，跨學科的方法，社會性的目標——這條中國高等設計教育自主發(fā)展的道路，生成于本土文化、回應著全球議題。正如中國美術學院黨委書記金一斌在“21世紀國際設計教育大會暨 Design Issues 40周年紀念學術活動”開幕式上所強調(diào)的：“當代設計教育的高質(zhì)量發(fā)展應呈現(xiàn)五大特征：學科交叉從‘形式融合’走向‘本質(zhì)共生’；文化根脈從‘符號借用’升華為‘精神傳承’；社會價值從‘商業(yè)導向’轉(zhuǎn)向‘公共關懷’；技術賦能從‘工具應用’走向‘倫理思考’；國際視野從‘單向?qū)W習’邁向‘雙向互鑒’?！?025中國美術學院“設計現(xiàn)場”所指向的，不僅是中國美術學院設計學學科的教育理念，更是一種面向未來的文化自覺與社會責任。

（作者：彭倩，中國美術學院手工藝術學院副院長、設計學科建設委員會副秘書長）

來 源｜中國美術報

編 輯｜戴佳杰 黃筱柔

責 編｜胡心云 王怡航

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