冬藏萬物，蓄力新生。2026年1月26日，回龍觀第二小學(xué)的校園內(nèi)，一場名為“成長合伙人”的共育峰會，將老師、家長與孩子們的心緊緊聯(lián)結(jié)。這不僅是一場會議，更是一次關(guān)于教育初心的集體回望，一次面向未來成長的溫暖奔赴。

“教育，是一場向美而行的遇見，更是一場協(xié)同共育的奔赴。”主持人溫暖的開場，揭開了峰會的序幕。

孫校長首先登臺，以《時光里的故事——我們一起走過的這學(xué)期》為題，深情回望。她以六句話，串聯(lián)起一段溫暖而有力的敘事：1.“當學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師也會把學(xué)生放在第一位?！?.“在回龍觀二小，如果你想成長就一定有機會?！?.“每一個團隊發(fā)展了，學(xué)校就發(fā)展了。”4.“愛出者愛返，福往者福來?！?.“凝心聚力、篤行不?。罕拘鄤t末枯，源竭則流絕、皮之不存，毛將焉附”6.“不走形式、工作落地：要么不干，要么干好?！彼龔那宄啃@的燈火，講到課堂里熱烈的思辨；從教師團隊的共研共享，講到家長伙伴的信任托付。那些看似平凡的日常，在講述中凝結(jié)成閃光的育人足跡。正如學(xué)校所踐行的“微改革”理念——“改進在日?！?，每一個扎實的腳印，都匯聚成學(xué)校向前發(fā)展的磅礴力量。

峰會首先直指成長的核心——學(xué)生·內(nèi)核驅(qū)動。在 “價值觀引領(lǐng)” 板塊，思政宣講團的師生們用真實的故事，傳遞信念的光芒。立德樹人，在這里不是口號，而是融入血脈的言傳身教。

緊接著，“學(xué)習(xí)力” 探索之旅由許昆昆主任引領(lǐng)。自2022年推進“三自”課堂改革以來，如何讓學(xué)習(xí)真實、深度地發(fā)生，始終是學(xué)校的核心課題。分享聚焦學(xué)情、學(xué)法，展現(xiàn)了學(xué)校 “精準教研” 的扎實行動，讓學(xué)習(xí)擁有向上生長的清晰路徑。

而在 “創(chuàng)新力” 板塊，張娜娜主任帶領(lǐng)大家見證了思維如何跨越學(xué)科邊界，創(chuàng)意如何鏈接真實生活。這正呼應(yīng)了學(xué)校鼓勵 “素養(yǎng)提升” 與 “體教融合” 的多元發(fā)展路徑，讓每一個孩子的潛能都被看見、被激發(fā)。

教育的根本力量在于教師。接下來，峰會進入 “教師·專業(yè)成長” 篇章。在任毅主任主持的“團隊共生”板塊中，四個優(yōu)秀團隊依次登場——后勤組，以無聲的奉獻構(gòu)筑了校園運行最堅實的基底；語文組，用扎實的校本教研提供了專業(yè)發(fā)展最深厚的滋養(yǎng)；綜合組，憑持續(xù)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)點燃了跨學(xué)科創(chuàng)新的火花；五年級組，則以一部短片深情回顧了日常中點點滴滴的攜手奮進，詮釋了“團隊”二字最溫暖的內(nèi)涵。

隨后，優(yōu)秀年級組頒獎環(huán)節(jié)彰顯了“標桿引領(lǐng)”的力量。三年級與五年級組憑借扎實的日常管理、協(xié)同育人的顯著成效，成為全校年級建設(shè)的示范。他們以實際行動證明：優(yōu)秀的團隊不僅能成就自我，更能帶動整體，共赴美好。

接下來的“青年才俊論壇”“青年教師說‘三自’”與“骨干教師說主張”，宛如一場教育薪火的溫情接力。青年教師暢談?wù)n堂實踐的活力探索，骨干教師沉淀智慧分享教學(xué)主張，新老對話間，是理念的傳遞，更是精神的延續(xù)。這一切，生動印證了學(xué)?！皥F隊發(fā)展推動學(xué)校發(fā)展”的生態(tài)理念——從語文的“校本深耕”、數(shù)學(xué)的精準教研，到藝術(shù)的“平臺促優(yōu)”，無一不是團隊共育、集體成長的生動寫照。

隆重的教師專業(yè)成長表彰環(huán)節(jié)，將現(xiàn)場氣氛推向高潮?！敖處焹?yōu)質(zhì)課”獲獎?wù)哒宫F(xiàn)課堂功力；“教學(xué)潛能獎”得主凸顯專業(yè)潛能與引領(lǐng)之力；“精品課”教師則代表學(xué)校在教學(xué)藝術(shù)上的卓越追求；“閱讀之星”以書香滋養(yǎng)課堂；校級課題立項者以研究扎根教學(xué)。這些榮譽，不僅是對“潛心育人”的誠摯褒獎，更是學(xué)校堅持“學(xué)術(shù)領(lǐng)航”、推動教師深度發(fā)展的有力見證。

在教育的完整拼圖中，家長是不可或缺的一部分。第三篇章 “家長·互聯(lián)共育” 由楊新桐主任主持。楊主任用輕松的小游戲開場，凸顯本篇章的主題“讓愛被看見”。

首先，兩位班主任分享自己的“破隔閡、建信任”的育人故事。孫夢琪老師以“一道劃痕”為題，講述了那道劃痕背后對“被看見”的渴望。盧增光老師以“共情為橋，解鎖’棘手學(xué)生’的成長密碼”為題，講述了打破教師固化思維，與學(xué)生共情，借助多種溝通途徑，實現(xiàn)家校共育的故事。

一段溫暖的關(guān)系，絕不僅僅是師生雙方的“雙向奔赴”，更是家長能切身感受到的“三方共鳴”。一年級新生媽媽作為家長代表上臺發(fā)言，她講述了孩子在這個學(xué)期從對學(xué)校的恐懼到慢慢適應(yīng)，最后主動積極背上小書包開心上學(xué)的心路歷程，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助，讓家長和孩子感受到學(xué)校對孩子滿滿的愛！

教育，從來不是成年人的“獨角戲”。校園里最真實的需求、最生動的感受，都來自我們每天生活在這里的孩子們。他們不僅是規(guī)則的遵守者，更應(yīng)該是校園建設(shè)的“發(fā)言人”和“合伙人”。

接下來，本環(huán)節(jié)的第二板塊《我為學(xué)校建言獻策》。學(xué)校大隊委的同學(xué)們自發(fā)組成“成長合伙人”項目組。他們像小小的研究員一樣，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)據(jù)去傾聽心聲，最終形成了這份屬于學(xué)生視角的調(diào)研報告與行動倡議。

最后是激動人心的頒獎環(huán)節(jié)。您們用堅定的信任與真誠的溝通，搭建起家校之間溫暖的橋梁。您們的堅持與智慧，讓我們看到教育中最好的樣子。學(xué)校為家長頒發(fā)了“成長守護者”特別貢獻獎。

這些同學(xué)們心系校園，主動思考，以童心理智為學(xué)校發(fā)展建言獻策，用真誠建議傳遞責(zé)任擔當，是校園建設(shè)的小主人，為校園美好添磚加瓦。學(xué)校為這些同學(xué)頒發(fā)建言獻策獎。

家長與“小合伙人”們的出現(xiàn)，讓會場洋溢著家的溫情。學(xué)校致力于構(gòu)建 “聯(lián)結(jié)有情、聯(lián)動有力、聯(lián)盟有方” 的家校新生態(tài)，讓家庭與學(xué)校真正成為孩子成長的 “命運共同體” 。

峰會尾聲，主持人的寄語溫暖而有力：“回顧這一天的時光，我們從學(xué)生內(nèi)核的喚醒，走到教師專業(yè)的深耕，再抵達家校共育的聯(lián)結(jié)……愿我們始終相信：當我們并肩，教育便有了回聲；當我們同行，成長便有了光?！?/p>

至此，首屆“成長合伙人”峰會圓滿落幕。但它所激蕩的共鳴、凝聚的共識，必將如種子般播撒開來?；佚堄^第二小學(xué)將繼續(xù)與所有“合伙人”一道，凝心聚力，篤行不怠，共同書寫更加動人的成長敘事，奔赴教育更加明亮的遠方。

編輯|李梓萌

校對|劉佩欽