睢寧小學近視防控探索中的一個變化

近年來，青少年近視問題持續受到社會關注。在睢寧，一所小學在多年實踐中逐漸發現：僅靠定期開展視力篩查，并不能真正阻止學生近視率的上升。這一現象，也折射出不少學校在近視防控工作中面臨的現實困境。

一、篩查常態化，卻仍難形成有效控制

在較長時間內，這所小學始終堅持對學生進行視力檢查。從表面看，近視防控并未缺位，但在具體執行中，問題逐步顯現。

首先，檢查更多停留在“當下結果”。
視力篩查可以判斷學生是否已經近視，卻難以反映視力變化的速度和方向，也無法對未來發展趨勢作出判斷。

其次，視力發育缺乏連續記錄。
一些低年級學生雖然視力尚可，但遠視儲備消耗較快，這類潛在風險在常規篩查中往往難以及時識別。

此外，家校之間在近視防控認知上并不完全一致。
部分家長更關注是否需要配鏡，而學校在專業指導與長期管理方面存在客觀限制，導致防控工作難以形成完整閉環。

這些因素疊加，使近視防控容易停留在“發現問題”，卻難以“持續解決”。

二、思路調整：從“檢查”走向“過程管理”

在反思原有模式后，學校開始嘗試引入專業力量，推動近視防控思路的轉變，將重點從“定期篩查”轉向“持續管理”。

在相關實踐中，益視通眼科的參與，并非以一次性檢測為核心，而是圍繞學生視力發育特點，建立跟蹤管理機制。通過為學生建立視力檔案，對視力變化進行階段性記錄與分析，逐步區分不同風險層級的學生。

實施過程中，學校更加重視低年級階段的遠視儲備變化，并根據學生實際情況采取分層管理方式。同時，通過家校溝通與基礎科普，引導家長理解視力發育的長期性，減少單一應對方式帶來的認知偏差。

三、實踐反饋：近視趨勢開始出現變化

隨著管理模式逐步落實，學校在近視防控方面觀察到了一些積極變化。

一方面，學生近視率的上升趨勢得到明顯緩解，并在階段性統計中出現回落；另一方面，一些原本存在視力發展風險的學生，能夠在較早階段被發現并進行相應干預。

對于已經近視的學生而言，度數增長速度也較以往有所放緩。學校由此逐步從被動應對問題，轉向主動關注學生視力發展的全過程。

四、案例帶來的啟示

這一實踐為學校近視防控工作提供了值得參考的思路。

近視防控并不只是“多做幾次檢查”，關鍵在于是否具備持續管理和動態干預的能力。當視力管理從結果導向轉向過程關注，從事后應對前移到風險階段介入，防控效果才更有可能逐步顯現。

對睢寧的中小學而言，這樣的探索為完善學生視力健康管理提供了一種新的路徑，也為今后的相關工作積累了實踐經驗。