新年伊始，高等教育領(lǐng)域便迎來(lái)標(biāo)志性事件。

在2026年全國(guó)教育工作會(huì)議上，啟動(dòng)新一輪“雙一流”建設(shè)的號(hào)角正式吹響。

在我看來(lái)，這絕非簡(jiǎn)單的周期性輪替，而是在“十五五”開(kāi)局與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)關(guān)鍵之年，中國(guó)高等教育面向未來(lái)的一次戰(zhàn)略性再出發(fā)。

深入解讀會(huì)議釋放的信號(hào)，我們能清晰看見(jiàn)三條主導(dǎo)新一輪建設(shè)的新賽道，它們將深刻重塑高校的發(fā)展格局。

第一，從“扶優(yōu)扶強(qiáng)”到“戰(zhàn)略適配”，確立需求導(dǎo)向新賽道

前兩輪的“雙一流”建設(shè)，主要著眼于既有學(xué)科的水平和實(shí)力，也就是比拼原有的建設(shè)基礎(chǔ)。

而新一輪建設(shè)的起點(diǎn)，被明確設(shè)定為“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求”。

這意味著，評(píng)價(jià)一流學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，正從“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”或“國(guó)際先進(jìn)”的靜態(tài)衡量，更多轉(zhuǎn)向“國(guó)家急需”和“區(qū)域必需”的動(dòng)態(tài)適配。

這一轉(zhuǎn)向，要求高校必須將自身發(fā)展置于國(guó)家創(chuàng)新體系和經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)中重新定位。

學(xué)科的“一流”與否，不僅要看論文和獎(jiǎng)項(xiàng)，更要看其在解決“卡脖子”技術(shù)、培育新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展中的實(shí)際貢獻(xiàn)。

這為那些在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系中不占優(yōu)勢(shì)，但在關(guān)鍵領(lǐng)域、特色領(lǐng)域有深厚積累的高校，開(kāi)辟了“換道超車(chē)”的機(jī)遇。

也就是說(shuō)，新一輪“雙一流”評(píng)選，除了看學(xué)科原有建設(shè)水平之外，更會(huì)看重這一學(xué)科對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助力作用，如果只是花架子的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，想必入選的概率也不大。

這對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，就是要抓住十五五開(kāi)局之年的機(jī)遇，統(tǒng)籌規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展定位，力爭(zhēng)打造特色，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，而不是再盲目追求大而全。

第二，從“分層劃線”到“分類(lèi)發(fā)展”，開(kāi)辟特色崛起新賽道。

會(huì)議新聞通稿有句話載明，要求分類(lèi)推進(jìn)高校改革。

這也傳遞出一個(gè)明確信息，新一輪“雙一流”建設(shè)不是全體高校朝著同一個(gè)“綜合性研究型”模子去比拼，而是鼓勵(lì)在各自類(lèi)型中追求卓越。

當(dāng)前，動(dòng)輒要建設(shè)研究型大學(xué)的高校很多，但事實(shí)上能夠達(dá)到研究型大學(xué)基本條件的高校并不多，有的應(yīng)用型還沒(méi)有建設(shè)明白，就貿(mào)然打出建設(shè)研究型大學(xué)的目標(biāo)，顯然脫離了實(shí)際。

推進(jìn)高校分類(lèi)改革，實(shí)質(zhì)上就是要為不同類(lèi)型的高校劃定了差異化的競(jìng)賽跑道，讓大家各取所長(zhǎng)，發(fā)揮最大的作用。

例如，一所高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，其“一流”的體現(xiàn)可能是在培養(yǎng)卓越工程師、推動(dòng)技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化方面成為典范，而非一味追求基礎(chǔ)科研指標(biāo)。

再比如，地方師范院校，其“一流”的體現(xiàn)主要就是為當(dāng)?shù)刂行W(xué)校培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹煹赂呱械慕處煟皇且a(chǎn)出多少項(xiàng)科技成果獎(jiǎng)。

只要在各自領(lǐng)域培養(yǎng)出頂尖的人才或者產(chǎn)出優(yōu)秀成果，都屬于“一流”的范疇，這也是鼓勵(lì)高校分類(lèi)發(fā)展的最終目的所在。

分類(lèi)賽道的開(kāi)辟，旨在破解千校一面的困局，引導(dǎo)高等教育體系形成生動(dòng)活潑、各展所長(zhǎng)的健康生態(tài)。

第三，從“學(xué)科孤島”到“交叉會(huì)聚”，搶占前沿融合新賽道。

此前，“雙一流”建設(shè)僅局限于單一學(xué)科，但學(xué)科交叉已經(jīng)成為新一輪“雙一流”建設(shè)的重中之重，也是新一輪科技革命的重要渠道。

此次教育工作會(huì)議上透露，將啟動(dòng)國(guó)家交叉學(xué)科中心建設(shè)，釋放了重要信號(hào)。

當(dāng)前，人工智能、生命健康、未來(lái)材料等前沿領(lǐng)域，無(wú)一不是多學(xué)科深度交融的產(chǎn)物。單一學(xué)科已難以應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜重大挑戰(zhàn)。

國(guó)家交叉學(xué)科中心的啟動(dòng)，對(duì)于尚未入選“雙一流”建設(shè)名單的高校而言，是一個(gè)重大機(jī)遇。

誰(shuí)能率先入選，誰(shuí)就能搶占未來(lái)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的制高點(diǎn)。

總之，新一輪“雙一流”建設(shè)啟動(dòng)，釋放了三條重要信號(hào)，也讓未入選的高校看到了三條新賽道。

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