近日,安徽師范大學(xué)一口氣成立智能信息與先進(jìn)制造、智能材料與未來能源、人工智能三個(gè)新工科學(xué)院,同時(shí)還設(shè)立了培養(yǎng)復(fù)合型產(chǎn)業(yè)組織人才的科技商學(xué)院。這所老牌師范院校,正加速向“師范底蘊(yùn)+工科硬核”雙輪驅(qū)動(dòng)模式轉(zhuǎn)型。
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無獨(dú)有偶,2月初,豫章師范學(xué)院召開轉(zhuǎn)型發(fā)展工作務(wù)虛會(huì),將轉(zhuǎn)型發(fā)展定位為當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期的“重中之重”,明確提出建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)。
師范院校轉(zhuǎn)型,已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。對(duì)于正在規(guī)劃志愿的考生和家長(zhǎng)來說,這究竟意味著什么?
一、師范院校為何紛紛“變身”?
回溯到2000年前后,師范教育的轉(zhuǎn)型就已悄然開始。背后的驅(qū)動(dòng)力主要有兩點(diǎn):
第一,教師素養(yǎng)專業(yè)化。過去教師隊(duì)伍緊缺的狀況已大為緩解,現(xiàn)在需要的不只是“有教師”,更是“好教師”。這就要求師范院校提升培養(yǎng)質(zhì)量,而非單純擴(kuò)大規(guī)模。
第二,教師來源多樣化。如今,綜合性大學(xué)、理工科院校也成為教師的重要來源。師范院校不再是教師培養(yǎng)的唯一陣地,必須尋找新的定位和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
二、轉(zhuǎn)型的三種路徑,各有乾坤
通過對(duì)多所師范院校轉(zhuǎn)型路徑的梳理,我們發(fā)現(xiàn)主要有三種模式:
路徑一:學(xué)科專業(yè)“換血”,非師范專業(yè)占比飆升
辦學(xué)理念上的綜合性,是轉(zhuǎn)型的第一要義。這意味著師范院校要從以培養(yǎng)教師為單一目標(biāo),轉(zhuǎn)向綜合型師范院校,有條件的甚至向綜合性大學(xué)邁進(jìn)。
北京師范大學(xué)早在2002年就提出建設(shè)“綜合性、有特色、研究型的世界知名大學(xué)”的目標(biāo)。學(xué)校大幅調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),增設(shè)應(yīng)用性學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科,并從當(dāng)年起取消了師范與非師范專業(yè)的招生界限。
四川師范大學(xué)更是將非師范專業(yè)占比提升至近80%!學(xué)校在7個(gè)學(xué)院10余個(gè)專業(yè)推行“學(xué)科交叉、專業(yè)融合、協(xié)同育人”的新工科改革,打通電子信息、建筑、計(jì)算機(jī)等學(xué)科壁壘,增設(shè)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等前沿專業(yè)。一所特色鮮明的綜合性師范大學(xué)正在形成。
路徑二:更名合并,師范標(biāo)簽悄然隱去
有些高校則通過更名與合并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。今年1月,教育部公示同意湖南理工學(xué)院更名為湖南理工大學(xué)。這所岳陽(yáng)首所以“大學(xué)”命名的高校,正是由師范類院校合并更名而來。
更典型的案例是1992年,揚(yáng)州師范學(xué)院與揚(yáng)州工學(xué)院、江蘇農(nóng)學(xué)院等7個(gè)單位合并組建揚(yáng)州大學(xué),成為我國(guó)高校合并的第一例。在高等教育布局調(diào)整中,不少非師范類高校的前身都深植于師范教育的根基。
路徑三:服務(wù)地方產(chǎn)業(yè),向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型
安慶師范大學(xué)作為安徽高等教育的發(fā)源地,如今遵循“舉師范旗、走應(yīng)用路、創(chuàng)特色牌”的思路,圍繞安徽省十一大新興產(chǎn)業(yè),新增地理信息科學(xué)、機(jī)器人工程等專業(yè),服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的比例達(dá)75%以上。
鹽城師范學(xué)院則抓住江蘇沿海開發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的機(jī)遇,積極推動(dòng)由師范類專業(yè)為主的普通高校向特色鮮明的應(yīng)用型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型,與50余家企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地,新增儲(chǔ)能科學(xué)與工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、濕地保護(hù)等新興專業(yè)。
三、237所師范院校,你的省份有幾所?
根據(jù)最新數(shù)據(jù),全國(guó)共有237所以“師范”為名的高校。其中,9個(gè)省份的師范院校數(shù)量占全省高校總數(shù)不低于10%,江西省和湖南省各有15所師范院校。
這意味著,師范院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展,將直接影響數(shù)萬名考生的擇校選擇。
四、對(duì)考生意味著什么?三點(diǎn)建議請(qǐng)收好 專業(yè)選擇更豐富,但要看清實(shí)力
師范院校增設(shè)大量非師范專業(yè),確實(shí)給考生提供了更多選擇。但要注意,新設(shè)專業(yè)的師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、就業(yè)資源是否真的過硬?建議多方面了解專業(yè)的學(xué)科評(píng)估結(jié)果、就業(yè)數(shù)據(jù)和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的反饋。
“師范底色”依然是優(yōu)勢(shì)
正如學(xué)者所言,師范院校轉(zhuǎn)型不是丟掉教師教育的特色與優(yōu)勢(shì)。在綜合性發(fā)展的同時(shí),師范院校的教育學(xué)、心理學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科依然值得選擇。如果你有志于從事教育事業(yè),這些院校的師范專業(yè)依然是最對(duì)口的路徑。
應(yīng)用型培養(yǎng)模式更貼近就業(yè)
向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的師范院校,更加注重校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接。這對(duì)于希望畢業(yè)后直接就業(yè)的考生來說,是實(shí)實(shí)在在的優(yōu)勢(shì)。在選擇時(shí),可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校的產(chǎn)教融合項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)情況。
五、結(jié)語
北京師范大學(xué)百年校慶時(shí),于杰先生曾說:“不應(yīng)把研究人才、工程技術(shù)人才和教師的培養(yǎng)相互割裂開來。”
師范院校的求變,從來不是為了甩掉“師范”的底色,而是為了讓這份底色在更廣闊的土壤里扎根更深。轉(zhuǎn)型的路上,變的是學(xué)科版圖,不變的是育人初心。
對(duì)于考生而言,理解這一趨勢(shì),才能在志愿填報(bào)時(shí)做出更明智的選擇。
你的目標(biāo)師范院校開始轉(zhuǎn)型了嗎?歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的看法!
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