美麗細(xì)胞?校園篇丨湖北民族大學(xué)：荷塘映月筑新園 密林織彩育青衿

湖北民族大學(xué)作為省屬本科院校，始終秉持“博學(xué)、博愛、立人、達(dá)人”校訓(xùn)，近年來以創(chuàng)建“全國高校文明校園”和服務(wù)恩施州“創(chuàng)衛(wèi)創(chuàng)文”為契機(jī)，將綠色生態(tài)理念深度融入校園建設(shè)全過程。學(xué)校堅(jiān)持“生態(tài)優(yōu)先、以人為本”原則，系統(tǒng)推進(jìn)校園環(huán)境品質(zhì)提升工程，著力打造人與自然和諧共生的育人空間。

從閑置角落到生態(tài)地標(biāo)的美麗蝶變

其中，最具代表性的生態(tài)改造案例當(dāng)屬西入口“荷花池”與北側(cè)“人工林”兩處節(jié)點(diǎn)的煥新升級。原西入口閑置水系因缺乏維護(hù)而荒廢，北側(cè)林地則因植被單一、空間利用率低而鮮有人至。通過整體規(guī)劃與生態(tài)化改造，如今“荷花池”已蝶變?yōu)榧鷳B(tài)景觀、文化展示、休憩交流于一體的“花園前庭”；“人工林”則通過林相優(yōu)化和功能植入，成為學(xué)生宿舍區(qū)與體育場之間的“綠色會客廳”。

這一轉(zhuǎn)變不僅是物理空間的再造，更是生態(tài)價(jià)值與育人功能的深度融合。池中荷花搖曳生姿，岸坡鳶尾、菖蒲錯(cuò)落有致，林間光影斑駁、小徑蜿蜒，四季花木次第開放，營造出“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的生態(tài)畫卷。如今，師生或在荷塘邊靜思閱讀，或在林蔭道上漫步交談，這片“會呼吸的綠色空間”已成為校園中最受歡迎的“生態(tài)打卡地”。

生態(tài)修復(fù)與育人功能深度融合的系統(tǒng)探索

堅(jiān)持規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建全域生態(tài)空間格局。學(xué)校將生態(tài)文明理念貫穿校園建設(shè)始終，以校園觀賞環(huán)線為紐帶，系統(tǒng)整合零散綠地、水系等生態(tài)要素。通過分期實(shí)施、漸進(jìn)更新，既保證了建設(shè)的科學(xué)性，又最大限度減少對正常教學(xué)秩序的影響，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)效益與使用功能的有機(jī)統(tǒng)一。

突出生態(tài)育人，打造沉浸式自然教育場景。立足“環(huán)境育人”理念，在景觀設(shè)計(jì)中巧妙融入生態(tài)科普元素，在荷花池設(shè)置水生植物標(biāo)識系統(tǒng)，在人工林開辟鄉(xiāng)土植物認(rèn)知區(qū)，將生態(tài)文明教育從課堂延伸至戶外。學(xué)生漫步其間，不僅能感受自然之美，更能認(rèn)知生物多樣性之趣，使綠色空間成為“無聲的生態(tài)課堂”。

尊重自然本底，推行低影響開發(fā)模式。堅(jiān)持“保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)”原則，采取“疏浚理水、優(yōu)植補(bǔ)綠”等柔性生態(tài)修復(fù)手法。清淤活水恢復(fù)水體自凈能力。如今，蜻蜓點(diǎn)水、鳥類棲息已成為常態(tài)，生物多樣性顯著提升。

激活消極空間，推動閑置地功能轉(zhuǎn)化。針對橋下空間、林緣邊坡等“被遺忘的角落”，通過“輕介入、微改造”實(shí)現(xiàn)生態(tài)價(jià)值轉(zhuǎn)化。在林間空地增設(shè)透水鋪裝小徑、生態(tài)木椅，在邊坡地帶種植攀援植物進(jìn)行垂直綠化，將原本功能單一的防護(hù)綠地轉(zhuǎn)變?yōu)榭蛇M(jìn)入、可休憩、可交流的活力空間。

繪就人與自然和諧共生的校園新畫卷

“荷花池”與“人工林”的生態(tài)化改造，是湖北民族大學(xué)踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的生動實(shí)踐，也是將生態(tài)文明建設(shè)融入立德樹人全過程的創(chuàng)新探索。

項(xiàng)目通過更新景觀，構(gòu)建出四季可賞、移步換景的“美化、花化、香化”生態(tài)體驗(yàn)空間，將生態(tài)文明建設(shè)融入育人場景。這一“戶外花園”不僅為師生學(xué)術(shù)交流、休憩閱讀提供自然場所，更通過環(huán)境浸潤實(shí)現(xiàn)了思政教育、勞動教育與美育的有機(jī)融合，生動詮釋了高校在服務(wù)綠色發(fā)展戰(zhàn)略與構(gòu)建高質(zhì)量育人體系中的積極探索，為“多彩校園”建設(shè)提供了兼具生態(tài)示范意義和人文育人功能的現(xiàn)實(shí)樣本。

來源：湖北民族大學(xué) 作者：劉晨溪