最近幾天，“中科大少年班學生扔水壺”的事件在網上引發(fā)熱議。

起初，我以為這是一場師生沖突，等了解完整件事后，才發(fā)現學生失控的背后是令人窒息的功利式教育。

事情經過是這樣的。

中科大的程藝教授正在上課，一個男生毫無征兆地爆發(fā)了，抄起手邊的水壺，狠狠摔上講臺。

教室里一片死寂。

但程教授的處置很冷靜，沒有發(fā)火，沒有指責，只是讓那位同學先去平復一下情緒，然后說了一句意味深長的話：“每個同學都這樣，每家都有一本難念的經?！?/p>

為什么程教授會這樣說呢？

因為孩子之所以失控，在于他控制欲極強的母親。

一些中科大的學生在網上透露了一些細節(jié)：

從他考上少年班那天起，母親就寸步不離地陪讀。

有學生表示：要是我在這種環(huán)境下，我也會發(fā)瘋。

說到底，那天課堂上的爆發(fā)，不過是少年長久壓抑后，最后一根弦崩斷了。

想起北大教授劉擎說過一句話：內卷是要付出代價的。

父母的雞娃執(zhí)念，是套在孩子身上的成長枷鎖，哪怕他們考了高分、進了名校，人格也是不健全的，內心是荒蕪的。

這也是為什么越來越多優(yōu)秀的孩子，會患上空心癥、抑郁癥。

01

看到這個執(zhí)迷不悟母親、瀕臨崩潰的少年，我不由想起浙江大學醫(yī)學院附屬兒童醫(yī)院的葉盛醫(yī)生的經歷。

作為在兒科ICU工作了27年的主任，很多人會問他一個問題：你雞娃嗎？

說實話，葉盛醫(yī)生自己也想女兒上浙大，上名校。

但是每多工作一天，每多看一個病重的孩子，他就會告訴自己：算了，平平安安，把這輩子過完就夠了。

這份釋然與清醒，是因為他見過太多生死離別了。

有一次，葉盛醫(yī)生搶救過一個高中生，那是學校重點培養(yǎng)的好苗子?？删驮谝粋€普通的下午，這個少年昏厥倒地，心跳停止，被緊急送往醫(yī)院。

媽媽抓著孩子的手，拼命哭，喃喃地說：兒子，你快好起來吧，媽媽再也不逼你了，我只要你好好地在媽媽身邊就夠了。

還有一次，一個孩子因為受不了父母的高壓壓迫，選擇了跳樓輕生。孩子的幾根肋骨被胸外按壓壓斷了，仍搶救不回來。

孩子的父親在急診室里呆呆地坐了一晚，一言不發(fā)，眼神空洞。

葉盛醫(yī)生感慨說，你眼里那個不夠優(yōu)秀的孩子，是多少那些父母夢寐以求的健康奇跡。如果你還想不開，就到我們監(jiān)護室門口看看。

是啊，ICU的門口，藏著最真實的生死，也藏著最清醒的教育真相。

我多想勸中科大少年班那位執(zhí)迷不悟的母親，去ICU門口站一站、看一看。

去聽聽那些撕心裂肺的哭聲，去看看那些破碎的期待。

那里的父母，所求的從來不是孩子多么優(yōu)秀、多么耀眼，不是他們能考上名校、獲得多少榮譽，而是孩子能平安健康，能好好活著。

02

李玫瑾曾呼吁父母們：

“孩子成長過程中的心理陽光和智力二者相比，陽光比智力更重要。所以，我寧可讓孩子上不了名牌大學，也一定要讓他活得快快樂樂?！?/p>

可這世上，終究少有及時醒悟的家長，多的是追悔莫及的父母。

博主@林慧是一名醫(yī)生，她分享過一個故事。

有一位媽媽，不留余力地培養(yǎng)自己的女兒。

從小就給孩子報各種各樣的補習班，從繪畫到舞蹈，從英語到奧數課，孩子整個周末都在培訓班之間輾轉。

她還給孩子制定了嚴格的生活作息表，幾點寫作業(yè)、幾點運動、幾點看名著，規(guī)定得明明白白。

一旦沒完成，她就會開始喋喋不休，甚至懲罰孩子加倍完成作業(yè)。

后來，孩子在高一的時候患上了重度抑郁和雙向情感障礙。

在生日那天，孩子選擇了自殺，留下了一封信：祝自己生日快樂，但太累了，我堅持不下去了

你看，你以為是在給孩子鋪路，其實是在透支他的生命力。

雞娃的終點，不一定是名校，更可能是醫(yī)院的病房，是那一紙心理診斷書。

中科院心理所發(fā)布過一組數據：

小學階段：抑郁檢出率為10%—13%；初中階段：抑郁檢出率為25%—30%；高中階段：抑郁檢出率約38%。

這些父母努力管控孩子，可沒曾想到，在送孩子進清華北大之前，先送進了精神科。

只有分數，只有競爭的人生，注定是灰暗和壓抑的。

保護好孩子的能量，完善孩子的人格，才能養(yǎng)出一個有生命力、有希望的孩子。

03

寫到這里，我知道一些父母會反駁：你說得倒輕巧，但不雞娃，孩子以后怎么在社會生存？

洞見君用兩句話來回答這個問題。

第一句話是印度電影《最初的夢想》里的一句臺詞：

“我們全神貫注地關注著勝敗輸贏，但我們都忘記了怎樣過好人生。生活中最重要的東西，就是生活本身?！?/strong>

我們希望孩子努力學習，是想讓他擁有一個幸福的人生。但很多父母卻忘記了這初衷。

董宇輝曾在直播里提到的一件小事。

他說自己上學時，每次一回家，媽媽就會對他說：“兒啊，我想讓你成為一個快樂的傻子。”

小時候董宇輝很是不解：“什么叫快樂的傻子？憑什么要讓我當一個快樂的傻子?。俊?/p>

多年后，董宇輝才漸漸咂摸出這句話的味兒來：成功，從來都不是一個孩子人生的第一等要事。

比起一味地限制與控制，讓孩子看到生命的精彩與飽滿，才是父母給孩子最好的教育。

比起名校光環(huán)、世俗成功，讓孩子身心舒展、平安喜樂，才是為人父母最清醒的認知。

說到底，任何一種教育，都要回歸到“如何過得快樂與幸?！边@個最本質的話題。

04

第二句話，是學者孫娟說的：

“如果你不雞娃，只要娃人格完整，心理健康，很可能反而是以后的贏家。”

在英國，有一項持續(xù)了70年的大規(guī)模研究，結果表明：

那些最有能力也最愿意給孩子提供無憂無慮童年的階層，他們的孩子語言和數學能力，都比同齡人的水平高。

此外，這樣的孩子長大后，個人成就、身體和精神健康狀況也會更好。

說實話，我很認同這個研究。

像我家的孩子雖然成績不行，但我從來不逼迫他學習。

我教他學會與人相處，所以男女同學他都能打成一片，每個人都推舉他當班長。

鼓勵他去鉆研和學習自己感興趣的事。

引導他培養(yǎng)讀書的習慣和運動的習慣。

試想一下：一個孩子如果身心健康，內有自己的興趣，外有一群朋友，這樣的人怎么會混不好呢？

很多父母，把孩子的快樂、松弛，放在學習、成功的對立面。

但其實，一個內心松弛和精神豐盈的孩子，往往會更優(yōu)秀、更健康。▽

心理學家西格蒙德·弗洛伊德，有一個“圓體旋轉”的理論。

簡而言之，圓體會圍繞一個支點不斷旋轉，而一個人成年后的生活方式，取決于童年、少年的生活狀況。

如果最為美好的時期，孩子都不快樂，那又怎么指望孩子可以過好這一生呢？

所以，守好孩子的快樂，送給孩子一個多彩輕松的世界，孩子才能擁有一個幸福的未來。

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