數(shù)智化浪潮正深刻重塑社會結(jié)構(gòu)與個體生活，以人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)觸角已逐漸延伸至生命歷程全過程。據(jù)統(tǒng)計，2025年我國青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率超97%，生成式人工智能使用率達55%以上。青少年在享受信息紅利的同時，也面臨技術(shù)賦能與風(fēng)險防范失衡的成長困境。青少年如何在數(shù)智化浪潮中尋求這種平衡，已成為社會各界須共同回應(yīng)的課題。

原文 ：《破解數(shù)智時代青少年成長困境》

作者 |團中央中國特色社會主義理論體系研究中心 郭元凱

圖片 |網(wǎng)絡(luò)

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數(shù)智時代青少年成長困境表征

一是主體性弱化的認知困境。數(shù)智技術(shù)煥新了青少年知識獲取渠道，搜索引擎、人工智能使問題解答變得即時可得，這種“認知外包”模式在提升效率的同時，也潛藏著認知退化風(fēng)險。當(dāng)“遇事不決問AI”成為思維定式，依賴智能設(shè)備變?yōu)槿粘T習(xí)，不僅會誘發(fā)思維惰性，還存在語言表達、獨立思考及批判性思維衰退的風(fēng)險。

二是真實社交弱化的交往困境。與傳統(tǒng)社會關(guān)系依托血緣、地緣、業(yè)緣等維系不同，數(shù)智化下的社交則建立在興趣、認同與即時互動基礎(chǔ)上，虛擬平臺既提供了相對安全的自我呈現(xiàn)空間，也拓展了人際連接的弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。但線上交往的即時性并不能自然轉(zhuǎn)化為線下關(guān)系的深度發(fā)展，可能導(dǎo)致部分青少年對真實人際互動產(chǎn)生疏離感。研究顯示，過度依賴線上社交的青少年，其共情能力與沖突解決技巧弱于同齡人。

三是存在性焦慮的心理困境。在虛擬空間中，青少年可嘗試多元角色、探索多維身份，但也會催生虛假幻覺，長期沉浸于虛實邊界的模糊地帶，易引發(fā)現(xiàn)實適應(yīng)焦慮與身份迷茫。另一方面，人工智能正重塑職業(yè)圖景，青少年既要擁抱新技術(shù)、掌握新技能，又要承擔(dān)因技術(shù)迭代帶來的對未來的不確定性，這種懸浮于虛實之間的存在性焦慮，成為數(shù)智時代青少年面臨的重要心理挑戰(zhàn)。

四是隱私讓渡的信息安全困境。精準化學(xué)習(xí)推薦、適配性娛樂內(nèi)容、高效率社交匹配，都依賴于對用戶信息的深度挖掘，個體需持續(xù)讓渡隱私以換取精準服務(wù)，但這種“讓渡”潛藏著多重風(fēng)險。當(dāng)前，由社交媒體分享引發(fā)的隱私泄露危機頻發(fā)，2025年，全國公安機關(guān)共偵破電信網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪案件25.8萬起。利用人工智能技術(shù)進行的新型犯罪逐漸增多。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，青少年對信息安全表示擔(dān)憂，但又感到無力控制，這種“被動讓渡”的狀態(tài)，使其成為數(shù)智時代脆弱的受害人群。

五是價值判斷失準的價值觀困境。數(shù)智時代打破了信息壁壘，讓青少年能夠接觸多元文化、拓寬價值視野。但由算法構(gòu)建的同質(zhì)化信息“投喂”，正在限制青少年價值視野，將思想禁錮在既有認知框架內(nèi)，加之商業(yè)邏輯對內(nèi)容生產(chǎn)的滲透，消費主義、物質(zhì)主義等價值取向以潛移默化方式植入青少年意識。當(dāng)青少年越來越多使用生成式人工智能進行價值決策，極易迷失正確的價值判斷。

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構(gòu)建多主體協(xié)同參與的治理格局

數(shù)智時代青少年的成長困境是技術(shù)邏輯、資本驅(qū)動與制度缺失相互交織、彼此強化的結(jié)果，應(yīng)超越單一維度，積極構(gòu)建兼顧環(huán)境治理與能力建設(shè)的立體化支持體系。

完善數(shù)智生態(tài)頂層架構(gòu)。建議將針對青少年的算法推薦、內(nèi)容審核、隱私保護等關(guān)鍵環(huán)節(jié)納入法治化軌道，明確平臺企業(yè)主體責(zé)任與行為邊界。建立分級分類的數(shù)字內(nèi)容管理體系，依據(jù)年齡設(shè)定差異化訪問權(quán)限與功能限制。針對侵權(quán)問題，要加快推進人工智能立法，完善高風(fēng)險應(yīng)用場景使用規(guī)則，健全內(nèi)容標識與追溯機制。建立跨部門協(xié)同監(jiān)管機制，強化數(shù)據(jù)保護執(zhí)法，營造清朗的數(shù)智成長空間。

壓實平臺社會責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)平臺要改變以用戶黏性、在線流量為單一目標的商業(yè)邏輯，切實將“青少年保護”內(nèi)嵌于產(chǎn)品設(shè)計及運營策略。推動平臺算法向善發(fā)展，減少爭議性、煽動性等內(nèi)容推送，防止不良信息以隱蔽方式滲透。優(yōu)化完善“青少年模式”功能體驗，使其成為有吸引力的替代入口而非形式主義選項。要強化數(shù)據(jù)安全全鏈條監(jiān)管，引導(dǎo)平臺積極傳播主流價值觀念。

加強青少年數(shù)智素養(yǎng)教育。針對學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，加快將數(shù)智素養(yǎng)教育納入國家課程體系，積極開發(fā)專業(yè)化、場景化數(shù)智素養(yǎng)教學(xué)資源，分學(xué)段設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。針對在職青年，應(yīng)構(gòu)建覆蓋職業(yè)生涯全周期數(shù)字技能培訓(xùn)體系，將數(shù)智素養(yǎng)納入員工培訓(xùn)計劃，幫助其在技術(shù)迭代中保持職業(yè)韌性與發(fā)展能力。

提升家庭數(shù)智教養(yǎng)能力。推動將家庭教育指導(dǎo)納入基本公共服務(wù)體系，建立家校社協(xié)同機制，提高家庭數(shù)字教養(yǎng)能力。家長要加強對子女網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣的了解和評估，把握好適度限制與積極引導(dǎo)間的平衡，還應(yīng)主動了解青少年喜愛的數(shù)字產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)文化，在理解基礎(chǔ)上進行對話引導(dǎo)。

增強青少年自主能力。青少年要提高信息甄別和深度思考能力，培養(yǎng)批判性思維，以主動質(zhì)疑態(tài)度參與人機互動，將技術(shù)處理結(jié)果有選擇性地融入自身認知體系，避免價值判斷失準。要培育積極心理品質(zhì)，強化人際溝通、團隊合作、同理心等非認知能力，做好數(shù)智時代社會交往的真實情感聯(lián)結(jié)。

文章為社會科學(xué)報“思想工坊”融媒體原創(chuàng)出品，原載于社會科學(xué)報第1995期第4版，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載，文中內(nèi)容僅代表作者觀點，不代表本報立場。

本期責(zé)編：程鑫云

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