短視頻平臺(tái)上的學(xué)歷歧視，很?chē)?yán)重。職高女生只要一出現(xiàn)，不管說(shuō)什么，都能因?yàn)樯矸莸氖虑椋粺o(wú)限放大缺陷。

這名女生就是，如果不看職高的標(biāo)簽，但看文案的話，就會(huì)覺(jué)得，這是一個(gè)被欺負(fù)，被孤立的可憐孩子。

可看來(lái)標(biāo)簽之后，這個(gè)心情瞬間就沒(méi)有了。甚至覺(jué)得，是她“霸凌”了整個(gè)班級(jí)。這個(gè)翻轉(zhuǎn)，就很離譜！

“誰(shuí)不知道你什么德行！”職高女生控訴遭排擠，遭網(wǎng)友神速戳穿！

先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果老師讓學(xué)生隨便選擇位置，找同桌。你會(huì)怎么選？如果大家都選完了伙伴和位置，最后就剩下你一個(gè)人，孤單的坐在角落里，會(huì)不會(huì)感覺(jué)很失落？

想必大多數(shù)人都會(huì)的，女生就是這樣，而且更過(guò)分。大家都選完座位之后，把她擠到了一個(gè)墻壁的后面。

書(shū)桌一半在墻里面，一半在墻外面。抬頭看老師，視野也十分受限。黑板左邊的位置寫(xiě)東西，是看不見(jiàn)的。

正常情況下，這個(gè)地方都是班級(jí)的垃圾桶和掃把呆的地方。在這個(gè)班級(jí)，卻成了學(xué)生的座位，還留給了一個(gè)女孩。

這不是第一次，看墻壁上的涂鴉就知道，這里曾經(jīng)也做過(guò)很多人。女孩很難過(guò)，覺(jué)得自己被排擠了，這半面墻壁，擋住的不是她的視線，而是她的前途。

這話悲劇色彩還挺重的，可絲毫沒(méi)有引起大家的同情。如果這是初中或者普高，大家早就鬧開(kāi)了，可這里是職高。

用大家的話說(shuō)，職高學(xué)生的前途不用擋，因?yàn)楸緛?lái)也沒(méi)有。而且，女生的情況根本就不是被排擠了，而是她排擠了大家。

就這個(gè)墻角的位置，上課的時(shí)候吃東西，玩手機(jī)，睡覺(jué)。不管干什么都方便又安全，就像高中時(shí)候，大家把書(shū)本摞的高高的，在底下偷偷睡覺(jué)一樣，安逸的很。

所以，她的文案應(yīng)該說(shuō)的是反話。為了得到這個(gè)位置，她大概“肘擊”了很多同學(xué)。就像大家說(shuō)的，“你是什么德行，我還不清楚嗎？”一樣。

偏見(jiàn)帶來(lái)的“可憐底色”！

這條視頻里，大家吵吵鬧鬧，調(diào)侃著女生的“勝利”就這么過(guò)去了。但筆者看見(jiàn)了一個(gè)很可怕的現(xiàn)象，正在被大家認(rèn)為是正確的。

職高生，似乎被剝奪了“被同情”的資格，被默認(rèn)了“品行不佳”的底色。普高學(xué)生坐在這就是被孤立，職高生坐在這里，就是大姐大的勝利。

我們不否認(rèn)，一些職高管理松散，學(xué)生自律性不高的情況。可我們不能因?yàn)檫@些，就全盤(pán)否定了所有的孩子。

網(wǎng)友們認(rèn)同度頗高的“職高生本來(lái)就沒(méi)前途”，看起來(lái)輕飄飄的，實(shí)際上是對(duì)整個(gè)群體的惡意否定。

大家似乎忘了，教育的本質(zhì)，本就是因材施教。職高教育的初衷，就是給那些不是很擅長(zhǎng)營(yíng)私教育的學(xué)生，提供一條安身立命的出路。職高是教學(xué)生技術(shù)的，不是給學(xué)生貼“差生”，“問(wèn)題少年”這些標(biāo)簽的。

筆者寄語(yǔ)：

不管是普高還是職高，這里都是青春期的孩子。都有自己的奇怪的自尊和脆弱，都應(yīng)該被公平對(duì)待。

網(wǎng)友的神速戳穿，看起來(lái)是人間清醒，其實(shí)就是偏見(jiàn)的集中體現(xiàn)。這本就不是學(xué)生的問(wèn)題，而是學(xué)校的問(wèn)題。

這個(gè)位置，就不應(yīng)該有學(xué)生，這是班級(jí)管理不規(guī)范導(dǎo)致的后果。我們要做的，是呼吁學(xué)校盡快解決教室資源不足，和學(xué)生座位分配的問(wèn)題，而不是嘲諷一個(gè)青春期的孩子。

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