短視頻平臺(tái)上的學(xué)歷歧視,很?chē)?yán)重。職高女生只要一出現(xiàn),不管說(shuō)什么,都能因?yàn)樯矸莸氖虑椋粺o(wú)限放大缺陷。
這名女生就是,如果不看職高的標(biāo)簽,但看文案的話,就會(huì)覺(jué)得,這是一個(gè)被欺負(fù),被孤立的可憐孩子。
可看來(lái)標(biāo)簽之后,這個(gè)心情瞬間就沒(méi)有了。甚至覺(jué)得,是她“霸凌”了整個(gè)班級(jí)。這個(gè)翻轉(zhuǎn),就很離譜!
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“誰(shuí)不知道你什么德行!”職高女生控訴遭排擠,遭網(wǎng)友神速戳穿!
先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,如果老師讓學(xué)生隨便選擇位置,找同桌。你會(huì)怎么選?如果大家都選完了伙伴和位置,最后就剩下你一個(gè)人,孤單的坐在角落里,會(huì)不會(huì)感覺(jué)很失落?
想必大多數(shù)人都會(huì)的,女生就是這樣,而且更過(guò)分。大家都選完座位之后,把她擠到了一個(gè)墻壁的后面。
書(shū)桌一半在墻里面,一半在墻外面。抬頭看老師,視野也十分受限。黑板左邊的位置寫(xiě)東西,是看不見(jiàn)的。
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正常情況下,這個(gè)地方都是班級(jí)的垃圾桶和掃把呆的地方。在這個(gè)班級(jí),卻成了學(xué)生的座位,還留給了一個(gè)女孩。
這不是第一次,看墻壁上的涂鴉就知道,這里曾經(jīng)也做過(guò)很多人。女孩很難過(guò),覺(jué)得自己被排擠了,這半面墻壁,擋住的不是她的視線,而是她的前途。
這話悲劇色彩還挺重的,可絲毫沒(méi)有引起大家的同情。如果這是初中或者普高,大家早就鬧開(kāi)了,可這里是職高。
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用大家的話說(shuō),職高學(xué)生的前途不用擋,因?yàn)楸緛?lái)也沒(méi)有。而且,女生的情況根本就不是被排擠了,而是她排擠了大家。
就這個(gè)墻角的位置,上課的時(shí)候吃東西,玩手機(jī),睡覺(jué)。不管干什么都方便又安全,就像高中時(shí)候,大家把書(shū)本摞的高高的,在底下偷偷睡覺(jué)一樣,安逸的很。
所以,她的文案應(yīng)該說(shuō)的是反話。為了得到這個(gè)位置,她大概“肘擊”了很多同學(xué)。就像大家說(shuō)的,“你是什么德行,我還不清楚嗎?”一樣。
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偏見(jiàn)帶來(lái)的“可憐底色”!
這條視頻里,大家吵吵鬧鬧,調(diào)侃著女生的“勝利”就這么過(guò)去了。但筆者看見(jiàn)了一個(gè)很可怕的現(xiàn)象,正在被大家認(rèn)為是正確的。
職高生,似乎被剝奪了“被同情”的資格,被默認(rèn)了“品行不佳”的底色。普高學(xué)生坐在這就是被孤立,職高生坐在這里,就是大姐大的勝利。
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我們不否認(rèn),一些職高管理松散,學(xué)生自律性不高的情況。可我們不能因?yàn)檫@些,就全盤(pán)否定了所有的孩子。
網(wǎng)友們認(rèn)同度頗高的“職高生本來(lái)就沒(méi)前途”,看起來(lái)輕飄飄的,實(shí)際上是對(duì)整個(gè)群體的惡意否定。
大家似乎忘了,教育的本質(zhì),本就是因材施教。職高教育的初衷,就是給那些不是很擅長(zhǎng)營(yíng)私教育的學(xué)生,提供一條安身立命的出路。職高是教學(xué)生技術(shù)的,不是給學(xué)生貼“差生”,“問(wèn)題少年”這些標(biāo)簽的。
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筆者寄語(yǔ):
不管是普高還是職高,這里都是青春期的孩子。都有自己的奇怪的自尊和脆弱,都應(yīng)該被公平對(duì)待。
網(wǎng)友的神速戳穿,看起來(lái)是人間清醒,其實(shí)就是偏見(jiàn)的集中體現(xiàn)。這本就不是學(xué)生的問(wèn)題,而是學(xué)校的問(wèn)題。
這個(gè)位置,就不應(yīng)該有學(xué)生,這是班級(jí)管理不規(guī)范導(dǎo)致的后果。我們要做的,是呼吁學(xué)校盡快解決教室資源不足,和學(xué)生座位分配的問(wèn)題,而不是嘲諷一個(gè)青春期的孩子。
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