在粵港澳大灣區(qū)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為百年學(xué)府，是區(qū)域內(nèi)唯一的農(nóng)業(yè)特色綜合性“雙一流”高校。這所學(xué)校以“修德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，融農(nóng)科底蘊(yùn)、理工根基、人文品格于一體，深度參與鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)。而執(zhí)掌這所高校的領(lǐng)路人李鳳亮，正是江蘇阜寧籍的著名學(xué)者、教育家。

李鳳亮，1971年出生于阜寧縣一個(gè)普通農(nóng)民家庭，現(xiàn)任華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記、教授、博士生導(dǎo)師。他長期專注于文藝?yán)碚?、文化產(chǎn)業(yè)、文明發(fā)展研究，先后入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、國家“百千萬人才工程”人選及“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”、中宣部文化名家暨“四個(gè)一批”人才、“國家高層次人才特殊支持計(jì)劃”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才等，2016年獲國務(wù)院政府特殊津貼。在學(xué)術(shù)研究、文化創(chuàng)新與高等教育領(lǐng)域，他以“文教雙耕”為志業(yè)，留下了一系列扎實(shí)的足跡。

阜寧師范走出的自強(qiáng)之路李鳳亮的成長軌跡帶有鮮明的時(shí)代印記。他出生于阜寧縣一個(gè)農(nóng)民家庭，自幼聰穎、成績優(yōu)異，在老師和鄉(xiāng)親眼中，原本是“上重點(diǎn)高中、考清華北大”的好苗子。但父親因病去世后，家境一度困頓。作為家中幼子，他在中考時(shí)報(bào)考了當(dāng)?shù)貧v史悠久的老牌中等師范學(xué)?！穼帋煼秾W(xué)校。進(jìn)入阜寧師范后，李鳳亮刻苦求學(xué)，六個(gè)學(xué)期成績均列全校第一。在“三字一話”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話）訓(xùn)練中，他樣樣拔尖。在校期間，他擔(dān)任班長、年級(jí)學(xué)生會(huì)主席，每天凌晨4點(diǎn)起床練字兩小時(shí)，隨后帶領(lǐng)同學(xué)繞縣城晨跑兩圈?；仡欉@段經(jīng)歷，李鳳亮多次表示，正是中師生涯讓他學(xué)會(huì)了自立自強(qiáng)，成為人生中寶貴的財(cái)富。1990年，李鳳亮憑借優(yōu)異成績被保送至徐州師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)。本科階段，他全面發(fā)展，最多時(shí)同時(shí)擔(dān)任七項(xiàng)學(xué)生干部職務(wù)。面對英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)，他每天額外投入四小時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新概念英語》，為日后開展國際化學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。1994年本科畢業(yè)后，他留校任教，開啟了三尺講臺(tái)上的育人實(shí)踐。此后，他并未止步。1996年，李鳳亮考入暨南大學(xué)攻讀文藝學(xué)碩士，兩年后提前攻讀博士學(xué)位，2001年獲博士學(xué)位后留校任教，隨后在中山大學(xué)完成博士后研究。2006年破格晉升教授，2008年成為博士生導(dǎo)師，是暨南大學(xué)當(dāng)時(shí)最年輕的文科博導(dǎo)之一。此后，他先后擔(dān)任深圳大學(xué)副校長，南方科技大學(xué)黨委副書記、書記，2023年起任華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記。他還兼任中國文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長、中國中外文論學(xué)會(huì)副會(huì)長等學(xué)術(shù)職務(wù)。從阜寧的寒門學(xué)子，到知名學(xué)者、高校教授，李鳳亮以自強(qiáng)不息的信念，走出了一條砥礪奮進(jìn)、玉汝于成的人生道路。

始終守正創(chuàng)新的文化行者

在學(xué)術(shù)研究方面，李鳳亮是一位勤勉的拓荒者。他曾在《南方文壇》“今日批評家”專欄撰文，強(qiáng)調(diào)“學(xué)理、才情、問題意識(shí)”的融合，反對空泛的理論堆砌和“罵式批評”，倡導(dǎo)“嚴(yán)肅的善意”和“同情的理解”。他認(rèn)為，批評的路徑在于將“自我”攝入，讓理論如一束光，照亮作品與人生的幽微之處。他推崇“面向生命的閱讀”，在對話與思辨中抵達(dá)深度理解。

在香港拜訪國學(xué)大師饒宗頤先生

身處改革開放前沿，李鳳亮的學(xué)術(shù)視野并未局限于書齋。他一手創(chuàng)辦了深圳大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院、南方科技大學(xué)全球城市文明典范研究院。他提出，嶺南文化的能量還有進(jìn)一步釋放的巨大空間，廣東不能僅僅是一個(gè)文化制造業(yè)大省，而應(yīng)成為文化原創(chuàng)IP的大省，通過“創(chuàng)意強(qiáng)”“消費(fèi)強(qiáng)”“品牌強(qiáng)”推動(dòng)嶺南文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。在深圳工作期間，他倡導(dǎo)“以文化人、以文興業(yè)、以文運(yùn)城”理念，涵養(yǎng)城市科學(xué)精神、人文精神、藝術(shù)精神，助力打造具有全球影響力的城市文明范例。

面對數(shù)字技術(shù)浪潮，李鳳亮高度關(guān)注以《深?！贰逗谏裨挘何蚩铡贰赌倪钢[?！返葹榇淼男录夹g(shù)、新業(yè)態(tài)對文化的重塑。他系統(tǒng)提出“智能文化”核心理念，闡釋技術(shù)賦能、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、算法塑造、人機(jī)共創(chuàng)的底層邏輯，探索智能技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)深度融合的創(chuàng)新路徑。他還提出，要加快發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，以“文化新質(zhì)生產(chǎn)力”提升國家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)從“文化+科技”到“文化×科技”的躍升。這些思考為我國文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了前沿理論參照。

在學(xué)術(shù)成果方面，李鳳亮主持國家級(jí)課題8項(xiàng)，出版各類著作30余部，發(fā)表論文及文化評論數(shù)百篇。曾獲中國文化產(chǎn)業(yè)20年學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、霍英東教育基金會(huì)“高校青年教師獎(jiǎng)”、廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、廣東省文學(xué)評論獎(jiǎng)、深圳市第三屆“鵬城杰出人才獎(jiǎng)”等。

為國育才的立德樹人實(shí)踐

“要把年輕學(xué)子培養(yǎng)成為一個(gè)大寫的‘人’”，是李鳳亮作為教育家的核心理念，也是他擔(dān)任高校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以來一以貫之的育人準(zhǔn)則。

在南方科技大學(xué)任職期間，他將這一理念具體化為“學(xué)分制、導(dǎo)師制、書院制”和“個(gè)性化、精英化、國際化”的“三制三化”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，大力推進(jìn)以“科學(xué)、科普、科幻”為特色的校園文化建設(shè)，構(gòu)建“理工、人文、審美、勞體、創(chuàng)業(yè)、成長”六大通識(shí)體系。他推行的書院制，打破了傳統(tǒng)以院系為單位的學(xué)生管理模式，通過全員導(dǎo)師制，使教授在“授業(yè)”之外更加注重“傳道”，培塑學(xué)生的家國情懷與健全人格。

轉(zhuǎn)任華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記后，李鳳亮高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)國家立德樹人機(jī)制綜合改革試點(diǎn)工作。學(xué)校成立輔導(dǎo)員發(fā)展學(xué)院、耕讀思政教育中心，建設(shè)大學(xué)藝術(shù)館、文創(chuàng)館，以美育人、以文化人，圍繞固本鑄魂、育英強(qiáng)農(nóng)，構(gòu)建“浸潤·融通·精準(zhǔn)”立德樹人機(jī)制。他講授“行走的思政課”，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭于校園歷史文化站點(diǎn)，在毛主席題字石、盧永根先進(jìn)事跡陳列展、丁穎銅像前進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使思政教育更具現(xiàn)場感和實(shí)效性。

看望華南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)生

在高校管理改革方面，李鳳亮堅(jiān)持“以改革促發(fā)展”。在深圳大學(xué)，他推動(dòng)高端智庫建設(shè)；在南方科技大學(xué)，他探索新型研究型大學(xué)治理模式；在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，面對“十五五”規(guī)劃與“雙一流”攻堅(jiān)任務(wù)，他提出要跳出“唯排名”“仿模式”的路徑依賴，突出“頂天立地”的初心使命和“質(zhì)量、特色、貢獻(xiàn)”的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定走“內(nèi)涵發(fā)展之路、改革創(chuàng)新之路、開放合作之路、科學(xué)治理之路、文化引領(lǐng)之路”，構(gòu)建“農(nóng)科更強(qiáng)、工科更精、文科更特、交叉更顯”的學(xué)科發(fā)展新格局。

在李鳳亮的推動(dòng)下，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“雙一流”建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，ESI前1%學(xué)科增至14個(gè)，其中2個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI前1‰，科創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)和國際合作持續(xù)深化。學(xué)校正在加快成為“引領(lǐng)南方農(nóng)業(yè)教育改革的一流學(xué)府、引領(lǐng)南方農(nóng)業(yè)新質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新高地、引領(lǐng)南方農(nóng)業(yè)出海合作的科教頭雁”。

訪問巴西馬托格羅索聯(lián)邦大學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在該校設(shè)立“中文+農(nóng)業(yè)科教發(fā)展中心”

情系家鄉(xiāng)故土的務(wù)實(shí)合作

盡管工作重心長期在廣東，李鳳亮始終與江蘇、與阜寧保持著密切的聯(lián)系。

他多次參加江蘇發(fā)展大會(huì)、“江南文脈”論壇、漢文化論壇、紫金文創(chuàng)論壇等活動(dòng)，關(guān)注江蘇文旅融合與文化創(chuàng)新發(fā)展。在第二屆漢文化論壇上，他提出徐州不僅要建設(shè)“兩漢發(fā)祥地”，還要成為“文旅創(chuàng)新源”，建議打造“文旅+”融合模式、開發(fā)漢文化數(shù)字文旅項(xiàng)目、跨要素整合文旅資源，以數(shù)字技術(shù)與文旅產(chǎn)業(yè)的深度融合助推兩漢文化創(chuàng)新發(fā)展。

近年來，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與江蘇多地建立了實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系。2024年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與南京國家農(nóng)高區(qū)簽訂校地合作協(xié)議，在科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面開展合作。2025年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與阜寧縣正式開展校地合作，圍繞種業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)機(jī)裝備升級(jí)等領(lǐng)域精準(zhǔn)對接，共建技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺(tái)，定制化培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才，助力阜寧農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。此外，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)還與南京林業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)等江蘇高校交流協(xié)作，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面互學(xué)互鑒，深化農(nóng)林與工科高校的協(xié)同發(fā)展。這些合作中，李鳳亮作為從阜寧走出去的高校主要負(fù)責(zé)人，在推動(dòng)校地資源對接、促進(jìn)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

從阜寧鄉(xiāng)村的少年，到阜寧師范學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，再到知名學(xué)者、高校教授，李鳳亮走過了一條清晰的成長路徑。他的經(jīng)歷，是阜寧籍知識(shí)分子勵(lì)志圖強(qiáng)的一個(gè)典型樣本；他的學(xué)術(shù)研究和教育實(shí)踐，在文化產(chǎn)業(yè)理論、高等教育改革等領(lǐng)域產(chǎn)生了實(shí)際影響；他與家鄉(xiāng)之間的學(xué)術(shù)與教育協(xié)作，也為阜寧與粵港澳大灣區(qū)之間的資源流動(dòng)搭建了通道。

目前，李鳳亮正帶領(lǐng)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)這所百年學(xué)府，錨定農(nóng)業(yè)特色世界一流大學(xué)的目標(biāo)，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)時(shí)代新人的進(jìn)程中繼續(xù)前行。

來源：江蘇省人民政府駐上海辦事處