近日,河南項城市永豐鎮(zhèn)中心小學四年級的課堂上,“空降”來一位新語文老師——來自該市高寺鎮(zhèn)中心小學的青年教師高瑜啟。
他以“老虎大王開大會”為情境切入,讓這堂作文課一改往日的沉悶,氣氛異常活躍。學生發(fā)言積極,仿佛打開了話匣子,80%以上的孩子當堂就能完成一篇生動有趣的童話作文。這讓永豐鎮(zhèn)中心小學在教室后面聽課的幾位語文教師都連連贊嘆。
作為該市“真快樂作文”研創(chuàng)工作室的年輕成員,高瑜啟也是第一次走進這所學校,課堂卻收到了喜人的效果。
“教研興,則課堂興。安排這次異校借班上課,一方面是展示和檢驗一下我們近一年來教研活動的成效,另一方面也想借此次送教,進一步強化鄉(xiāng)村教師的教研意識,推動我們的教研成果在更廣大的鄉(xiāng)村學校課堂開花結果。”項城市教體局副局長劉全軍向記者介紹。
如何讓鄉(xiāng)村孩子在家門口就能享受到優(yōu)質教育,成為項城市教育決策者們亟待解決的核心課題。他們認為,教育的根在課堂,改革的魂在質量。自2025年起,該市立足區(qū)域教育發(fā)展實際,出臺了《鄉(xiāng)村學校教育教學質量提升計劃》,以“教科研創(chuàng)新”為基點,以“課堂教學變革”為抓手,培育更多的教育教學成果,點亮更多的鄉(xiāng)村課堂。
該市立足本地教育資源優(yōu)勢,將曾獲得國家級教學成果獎的“真快樂作文”實踐研究及其團隊,作為賦能鄉(xiāng)村教學改革的示范抓手,確立了“試點先行、以點帶面、逐步推廣”的改革策略,并構建起“專家指導+名師帶動+應用校教師參與”的教研機制。
“我們組建了由高校教授、省市教研員、一線名師組成的專家指導團隊,定期深入農村學校開展高端備課、磨課研課、示范引領活動。每一次教研活動都緊扣農村課堂實際,不搞‘花架子’,不做‘表面文章’——專家手把手指導教師如何挖掘鄉(xiāng)土資源設計教學情境,名師分享一線實踐經驗,應用校教師結合本班學情提出困惑與建議,參與的老師都提升很快。”項城市教育發(fā)展研究中心主任張華麗表示。
項城市付集鎮(zhèn)張莊小學是該市此項改革的第一個“試驗田”。這所地處豫東偏遠農村的學校,現(xiàn)有16個教學班,在校生620人,是一所教育教學質量相對薄弱的學校。2025年秋季,“寫育一體”情境化寫作教學成果正式在張莊小學落地試點。
“老師搭臺,學生唱戲。過去總想著把自己的經驗都一股腦教給學生,但發(fā)現(xiàn)自己在講臺上講得頭頭是道,學生卻依舊‘咬筆頭、皺眉頭’。參與改革后,發(fā)現(xiàn)我講得少了,課堂倒更活躍了。”項城市付集鎮(zhèn)張莊小學教師牛暢暢談起半年來的收獲,眼眸里閃爍著光芒。
“面對農村基層學校新問題,要有新對策。為此,團隊的科研一直在路上。去年以來,我們在融入情境化教學的基礎上,進一步強化‘寫育一體’,創(chuàng)新教學實踐路徑,力求使學生做到學寫作與學做人完美統(tǒng)一。”國家級教學成果獎獲得者、項城市教師進修學校正高級教師、“真快樂作文”研創(chuàng)工作室負責人楊克順表示。
如今,這項改革實驗正改變著鄉(xiāng)村學校的課堂生態(tài),也改變著項城鄉(xiāng)村教師的成長狀態(tài)——從30人到200人,越來越多像高瑜啟一樣的年輕教師加入工作室研究團隊,以研究的姿態(tài)收獲著專業(yè)成長。
“要讓孩子們在課堂上眼里有光,我們的鄉(xiāng)村教育才更有希望。我們將繼續(xù)聚焦課堂,加強教學研究,培育更多的教學成果在鄉(xiāng)村一線落地生根,為鄉(xiāng)村振興貢獻我們教育的力量。”項城市教體局黨組書記、局長任梅表示。(中國教育報-中國教育新聞網記者 張利軍 通訊員 于進洋)
作者:張利軍 于進洋
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