前言

師者如光，微以致遠(yuǎn)

在信陽市平橋區(qū)第二小學(xué)的時(shí)光長(zhǎng)河里，

總有一些瞬間不被喧囂所聞，

卻如微光靜默閃爍——

也許是老師彎下腰的一句輕語，

也許是同學(xué)伸出手的一次攙扶，

也許是值班人眼中一抹驚喜的發(fā)現(xiàn)……

這些看似尋常的片段，匯聚起來，

便是教育最真實(shí)的溫度，

是校園最生動(dòng)的模樣。

讓我們一同傾聽、傳遞

那些散落在晨光與暮色間的感動(dòng)。

以文為舟，載起

每一份真誠的看見，

每一次動(dòng)人的相遇。

讓微光成炬，

照亮尋常歲月里的不尋常，

也讓溫暖的故事，

抵達(dá)更美的遠(yuǎn)方！

以師者之愛，赴一場(chǎng)師生之約

余瑞雪

去年，我剛休完產(chǎn)假回學(xué)校，接了一個(gè)畢業(yè)班。班里孩子基礎(chǔ)不算好，教起來有些吃力。但有一件事，讓我覺得冥冥中自有安排——這群孩子剛上一年級(jí)時(shí)，我曾經(jīng)給他們代過課。

那時(shí)我剛來這所學(xué)校，他們的語文老師生病請(qǐng)假，我臨時(shí)頂上。那一年，我收到了當(dāng)老師以來的第一份教師節(jié)禮物，就是他們給的。沒想到，五年之后，我又站在了他們小學(xué)時(shí)光的終點(diǎn)。

這群孩子里，有個(gè)女孩叫小文。一年級(jí)時(shí)，她白白糯糯，帶著點(diǎn)嬰兒肥，紅撲撲的小臉蛋像熟透的蘋果，特別乖巧。六年級(jí)再見到她，她還是那個(gè)喜歡我、信我的小姑娘，上課時(shí)眼神里滿是崇拜，課后總愛湊到我身邊說悄悄話。

上屆六年級(jí)下學(xué)期，班主任樊老師紅著眼睛告訴我：小文在家不慎受傷，情況很危急。

我腦子嗡了一下。不敢想，那個(gè)笑起來眉眼彎彎的女孩，要承受多大的疼痛。那段日子，我整日心神不寧，想打電話問問情況，又怕自己的關(guān)心變成家長(zhǎng)的壓力。只能默默祈禱。從聽說她病情加重、進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室，到終于等到她脫離危險(xiǎn)、轉(zhuǎn)出ICU，那顆懸了很久的心才落下來，眼淚也跟著掉下來。

后來班里的小姑娘悄悄告訴我，小文要過生日了。我隔著電話手表聽到她虛弱又甜甜的一聲“余老師”，軟糯的聲音穿過電波，讓人心里又酸又暖。我?guī)е⒆觽內(nèi)タ此?。推開門，她躺在床上動(dòng)彈不得，四肢裹著厚厚的石膏，連翻身都做不到。心疼她小小年紀(jì)遭這么大罪，也慶幸，她總算闖過來了。

上屆畢業(yè)典禮那天，班里為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了定制蛋糕和禮物。我和樊老師特意叮囑家委會(huì)，一定要給小文留一份。在我們心里，她從來都是班里的一分子。

我以為這場(chǎng)陪伴就這樣結(jié)束了?？山衲?，我第一次以班主任的身份接手新畢業(yè)班，走進(jìn)教室的那一刻，一眼就看到了那個(gè)熟悉的小身影——小文安安靜靜坐在座位上，眉眼帶笑地看著我。她痊愈后選擇了復(fù)讀，她和家人的唯一心愿，就是繼續(xù)做我的學(xué)生。

這一年，我以班主任的身份，陪著小文慢慢長(zhǎng)大?？吹剿舟E潦草，就買了字帖，陪她一筆一劃練；學(xué)習(xí)上遇到瓶頸，就耐著性子一遍遍講。小文也爭(zhēng)氣，成績(jī)穩(wěn)穩(wěn)排在班級(jí)前三。我笑著跟她打趣：去年送你畢業(yè)，我是“后媽”；今年朝夕相伴，我成了“親媽”。在她心里，我是嚴(yán)師，也是可以依賴的人。

一晃四年，我扎根在畢業(yè)班，送走了一批又一批學(xué)生。我只想在孩子們小學(xué)的最后一段時(shí)光里，給他們留下一點(diǎn)溫暖、明亮的記憶。多年以后，如果他們偶然想起我，心里還能泛起一絲暖意，那就夠了。

教師簡(jiǎn)介

余瑞雪，女，1996年出生，中小學(xué)二級(jí)教師，2019年參加工作。從教以來深耕教學(xué)一線，積極探索教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，先后榮獲平橋區(qū)電教融合優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、平橋區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、平橋區(qū)職工宣講比賽二等獎(jiǎng)。始終以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度教書育人，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，用心做好教育教學(xué)工作。