我們需要告訴孩子 Leader 不是一個獨裁者，而是承擔更多責任的人

作者：大嘴

原文發表于2017年9月3日

作者：大嘴

蜂窩創始人&CEO

這是大嘴的第10篇創業日記

一個孩子的在線學習團隊，初具成果！

在蜂窩的教研會上，聊到了目前進階課的孩子狀況，以及我們該如何設計孩子解決問題的過程，從而能讓孩子在六周的時間通過互聯網解決一個問題？

其實進階課已經開了6個月，解決了4次問題了。

每次問題都是孩子自己提出來的，并且投票選出來的高票問題。

• 第1次：“為什么大人不會真正的了解孩子的想法”變化成“人與人之間真可以互相理解么？”
  第2次：“共享單車為什么會被破壞？”
  第3次：“為什么碰瓷這樣古老的行業依然存在？”
  第4次：“哲學，心靈雞湯，毒雞湯，反心靈雞湯有什么區別呢？”

簡單介紹一下孩子如何解決一個問題吧，孩子可以通過六周，每周一個半小時的線上課程，共計9個小時解決一個問題。

• 第一周：組建團隊
  第二周：找到問題，剖析問題，分為三個小問題，并且想象未來的解決方案
  第三周：解決第一個小問題
  第四周：解決第二個小問題
  第五周：解決第三個小問題
  第六周：找到解決方案，并且展示

是的，孩子能很好地協作解決問題了。

不過，我發現，在整個過程中，團隊里并沒有 leader。蜂窩帶領孩子一起作戰的艦長是我們所稱的 leader，但孩子之間是沒有這樣的角色的。即使試圖出現這樣的角色，也都因為蜂窩沒有設計授權的方式讓孩子能在一個團隊中逐漸成為 leader。

為什么 leader 重要？leader 和去中心化的小組學習是否是矛盾的？

在蜂窩團隊聊到是否需要 leader 的時候，我們開始有了一些討論。去中心化，每個人都有高度自覺，且對任務目標都十分明確的情況下面，是否需要 leader 呢？

過程中有了很多的討論，討論過程就不呈現了，不過我發現了幾點有趣的事情。

多數情況下我們在討論 leader 的時候其實情緒是很復雜的，因為不自覺地會把自己和 leader 變成一個權威、壓迫者的關系。當然，也許沒有這么嚴重，不過只要談到 leader 的互相關系的時候，那就是有權力關系的。

而實際上在 BeeHub 社會化學習的過程當中，蜂窩所定義的 leader 是“一個承擔更多責任的人”，僅此而已。

這里細細說來吧，蜂窩定義孩子學習團隊的樣子是：

1. 一個高度自覺的團隊（使用貝爾賓角色理論）
2. 基于任務導向（使用敏捷開發 Scrum）

嗯，其實蜂窩團隊也是如此工作的。

而在敏捷開發里面會有 Scrum Master 、產品負責人、開發團隊。這樣的一個團隊人數是一個不超過9人的團隊。

我們該如何讓孩子逃脫一般社會中所告訴我們 leader 的角色呢？

建立蜂窩艦隊文化，新話語體系，來建立團隊協作的角色

首先，不要leader 、領導力這些個詞語了。因為這個詞語本身就已經被社會附加了太多的含義。那么下面我會闡述怎么用新的話語體系代替之前的體系。

大家都知道蜂窩的每次課程就是一次大作戰：

既然是作戰，那就要打怪升級的。帶領新艦員，帶領其他人一起學習的人，他的經驗比別人更多，那就有點像蜘蛛俠的叔叔告訴的他的：能力越大，責任也就越大啦。

leader = 蜂窩的副艦長、艦長。

當然，并不是每一個孩子都需要成為一個的承擔更多責任的副艦長，這是一個非必須選項。因為在不同的團隊里面，孩子會表現出不同的特性，以及自己的樣子。有時候他會是一頭獅子，有時候會是一只兔子。

最后，蜂窩團隊也是這樣的工作方式，我們正在招募黑客增長官，懂教育設計，懂市場需求以及能為蜂窩提供產品進行優化的這么一個人。

如果你覺得蜂窩的課程很有意思，想把它推廣到更多人面前，那就聯系我吧！

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真正拉開孩子之間距離的不是聰明，而是情緒能力。

當孩子被情緒困住，再聰明也很難思考。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內卷環境中的孩子設計，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰，從而培養自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現在開始認識自己，擁有選擇自己現在與未來良好生活的能力和權力。