為什么大學老師不管學生就業？

為什么大學老師不管學生就業？

先把一個前提說清楚：大學老師這份職業本質上不是就業指導崗位，而是國家科研體系的一部分。很多學生會覺得奇怪，上了四年大學，老師教了很多理論，但一到找工作的時候幾乎沒人管。

于是很多人得出一個結論，認為大學老師不負責。但這個結論其實是錯的，真正的原因是大學老師的職責本來就不是幫學生就業。

你注意觀察一下，中國大學老師大致有兩條職業路線：一條叫教授路線，一條叫研究員路線。研究員路線通常在科研院所，比如中科院體系。大學老師大多數走的是教授體系。但很多人容易誤解，教授體系看起來是在教學生，其實更大的功能是在做一件事：替國家篩選科研人才。

所以你會發現，大學老師的核心考核指標是什么？不是學生就業率，不是學生工資，甚至也不是學生會不會做企業里的技術，而是發論文、做科研項目、拿科研經費、建設課程、編寫教材、培養研究生。

換句話說，大學老師在這套體系里的角色更接近于科研人才篩選官。他要做的事情不是把每個學生都培養成就業人才，而是通過課程、成績、科研、競賽這些方式，從一群本科生里篩選出適合繼續讀研做科研的人。你再回頭看大學里的很多東西：績點排名、科研項目、論文、競賽，這些東西本質上更像一套篩選機制，篩選誰更適合繼續讀研，篩選誰更適合進入科研體系。

至于就業，其實是另外一套系統。企業要的人是什么？要有項目經驗、行業理解、技術熟練度、團隊協作能力。這些能力大多數并不屬于科研體系的評價指標。于是很多同學畢業時會非常困惑，說自己績點很高，比賽也參加了不少，科研也做過了，為什么企業不待見。原因很簡單，因為大學里很多評價體系本來就是為了科研人才設計的，而不是為了就業設計的。

那問題來了，這件事這么明顯，為什么很多人卻一直都不知道？因為有些事情是不能說出口的，尤其是官方層面更不能說出來。有些事情天然就存在矛盾和沖突。比如家長最關心的是什么？

說白了是自家孩子的將來。但這個將來是否和國家科研體系的需求完全一致？未必。正因為這種利益并不完全一致，所以站在學校的角度，他就不可能堂而皇之地說“我們不負責你的就業，你們找不到工作跟學校沒有關系”。這種話怎么可能說？當然不可能。

所以學校只能盡量做一件事，就是安排一批人去負責就業工作。于是就有了就業指導中心。這些老師平時在干什么？一邊聯系企業來學校招聘，一邊跟企業說“我們學校學生多優秀”，另一邊又跟學生說“這家企業多么有發展”。

簡單說，就是跟企業吹學生有多好，跟學生吹企業有多好，然后盡量把雙方湊合在一起。但你要明白，這套就業體系其實只是大學體系里的一個邊緣模塊。它存在，但不是大學真正的核心功能。

所以很多人畢業以后才會慢慢明白一件事：大學這套系統本質上是科研系統，而社會上的就業市場其實是另一套完全不同的游戲規則。絕大多數最終走向就業的學生，其實是在用一套科研體系里的評價標準去參加社會上的就業競爭。這也是為什么很多人畢業以后才會突然發現，自己努力了四年，努力的方向可能從一開始就錯了。

那怎樣的方向是對的？想清楚自己要從事怎樣的工作，或者說自己討厭怎樣的工作。比如你討厭出差、討厭倒班，如果你還是工科生，那你肯定就得讀研。如果你是文科生，不用太擔心，只有少數工作需要出差，比如審計、采購，而這些不一定要讀研。

明確目標后，把考研的排除在外，然后看剩下的工作需要怎樣的學歷。如果本科就夠，那就在本科階段了解企業需要你鍛煉怎樣的能力，在大學四年里鍛煉它即可。如果這份工作必須要碩士，那么在本科階段就走科研體系路線，讀研后再去鍛煉企業需要的能力。說白了，你當下的發展目標是什么，你就去迎合什么的需要，僅此而已。