費廣海：讓教育回歸“人”的本質

□劉形捷 吳 瓊

人間四月，芳菲正盛，合肥市南門小學桐城路校區春意盎然，《善信校長訪談錄》首期錄制在此舉行。合肥市南門小學黨委書記費廣海與主持人李善信圍繞教育本質展開深度對話，結合學校辦學實踐，分享了“雙減”背景下，他在教育溫度、集團化辦學、春假實踐及未來人才培養方面的獨到見解。作為教育部“國培計劃”中小學名師名校長領航工程工作室主持人，費廣海的分享兼具實踐厚度與思想深度，彰顯了新時代教育工作者的初心與擔當。

“建有溫度的學校，辦有故事的教育”，這是費廣海始終堅守的辦學信條。他在訪談中強調，教育的溫度不應停留在墻上的標語，而應孕育在真實的育人故事里。他分享了一個溫暖的“三瓶水”故事：2020年新生培訓期間，一名6歲女生口渴，在他的引導下，女生不僅自己到校長辦公室拿到水，還主動為同學和陌生奶奶取水。費廣海表示，這種潤物細無聲的善良教育，比單純的知識傳授更具價值，是培育學生健全人格的重要途徑。

作為擁有12個校區的教育集團總校長，費廣海坦言，集團化辦學的難點不在于硬件復制，而在于“人”的培養與“魂”的傳承。南門小學通過向各分校傳遞教育溫度、工作態度和制度再生能力，實現優質教育資源輻射共享。同時他也坦言，當前集團化辦學面臨的最大挑戰是干部與骨干教師短缺。對此，他提出，要從單純的“輸血”式幫扶，轉向培育分校自身的“造血”能力，通過分層級精準培訓、帶頭學習新技術，讓每一所分校都擁有獨立蓬勃的發展生命力。

談及具體育人實踐，費廣海重點強調了“閱讀”與“體育”的雙重重要性。他明確反對將閱讀工具化，倡導學生“讀更多的書”，而非局限于語文課本。學校通過“書香家庭”項目，搭建家校共讀平臺，努力讓閱讀成為學生探索世界的快樂旅程，而非枯燥的學習任務。針對校園場地有限的難題，他提出“小學校，大體育”理念，通過全員運動會、校園吉尼斯、人工智能輔助運動等多種形式，讓每個學生都能在運動中體驗輸贏、磨煉意志。他動情回憶起一位瘦弱女生，為實現“校長親自頒獎”的承諾拼盡全力奪冠的故事，生動詮釋了體育賦予學生的自信與堅持。

針對今年安徽正式實施的春假政策，費廣海分享了南門小學的實踐探索。他認為，春假是順應時代發展的重要舉措，核心是還給學生自由支配的時間，讓他們在自主規劃中真正成為“生活的主人”。為此，學校推出《春假活動指南》，梳理合肥市內免費開放的圖書館、科技館、公園等資源，為家長提供實用參考；同時堅持“場館不關門”原則，學校圖書館、體育場館均安排值班教師和教練，保障因父母工作繁忙無法出游的孩子，能在校園安心運動、閱讀。費廣海表示，作為春假實施首年，學校將在假期結束后開展學生去向調研分析，持續優化服務，讓教育真正回歸兒童立場。

面向未來人才培養，費廣海始終保持清醒自省，常用三個問題叩問教育實踐：“這項工作對學生有益嗎？學生愿意接受嗎？對終身發展有用嗎？”基于這一理念，學校將“六一”文藝匯演升級為“校園嘉年華”，通過游園、跳蚤交易、捉泥鰍等自主活動，讓學生在快樂中體悟規則與勞動的價值；早在2000年，學校就建成機器人實驗室，后陸續引入北斗測繪、無人機等前沿課程，著力培養學生的工程思維。他特別強調，勞動教育不應局限于傳統農耕，更要融入現代技能，助力學生成長為適應未來的“小主人”。

訪談最后，費廣海分享了自己的教育公益初心。多年來，他帶領團隊先后前往金寨、大涼山等地送教幫扶，始終堅信“教育能改變個人、家庭乃至民族的命運”。他寄語全省教育同仁，要堅守教育初心，做到“眼里有孩子，心中有教育”；同時祝愿廣大少年兒童能成長為學習、生活和未來的主人，在溫暖的教育中逐夢前行。