孩子只聽書不看書？別焦慮！做到這2點，他遲早愛上閱讀

我家孩子一年級了，還跟以前一樣只愛抱著故事機聽，不愿看書，這樣聽下去，會不會影響閱讀能力？

這是一位家長在評論區的留言，我理解他的擔心，在閱讀能力越來越重要的今天，孩子只聽書不看書，無疑會讓家長倍感焦慮。

那么，習慣聽書的孩子，真的會不愛看書嗎？

答案不是絕對的，得分年齡、看情況。

一、先松一口氣：在這個年齡段，愛聽書是正常，不愛聽才有問題

哈佛大學著名的閱讀教授珍妮·夏爾（Jeanne Chall）把兒童閱讀發展分成了六個階段：

6歲以前（前閱讀期）：孩子靠聽和看圖來理解故事。

6-7歲（初始閱讀與解碼期）：孩子開始學拼音、認字，建立字形和讀音之間的對應關系，破解文字密碼，可以閱讀，但讀得很慢、很費勁。

7-8歲（流暢期）：孩子識字量越來越多，達到識字技能自動化，能自主閱讀簡單的橋梁書，

9歲以后（通過閱讀學新知期）：完成閱讀自動化，真正進入“自主閱讀”大門。

閱讀階段的劃分與大腦發育水平密不可分，因為閱讀不是人類天生的技能，需要后天刻意訓練才能實現。

一年級的孩子，剛好處在文字解碼期與流暢期的過渡階段。

他能聽懂《西游記》、《封神演義》、《福爾摩斯偵探》等各種情節復雜的故事，還能繪聲繪色的復述出來，但拿出書讓他讀一小段，就磕磕絆絆，倍感艱辛了，說不定還會發脾氣。

為什么會這樣呢？

因為“聽書”和“看書”走的是兩條完全不同的神經通路。

聽書：聲音從耳朵進入大腦語言區，直接理解意思，孩子從出生開始，就一直在沉浸在語音和語義的對應活動中，累積了龐大的聽力詞匯，靠聽來理解故事是非常輕松的。

看書：文字從眼睛進入大腦，大腦先要識別該文字，再把文字轉換成內部聲音，再從記憶里調取詞義解釋，這要同時運轉三四個腦區，是一件費腦力的事情，對于一年級孩子來說是有難度的。

初期閱讀的一年級孩子，光是認字就已經耗費了大部分的腦力，再別提還要理解文本意思了。

所以，孩子在這個階段選擇聽書，不是偷懶，也不是真的不愛看書，而是大腦選擇了一種輕松、愉悅的方式來閱讀。

真正需要擔心的，反而是那些連故事都不愛聽的孩子。

二、什么情況下，我們才要干預孩子的只聽書，不看書？

當然，不是說“聽書好”就永遠聽下去，就像輔食不能吃到十歲一樣。

聽書也只是閱讀路上的腳手架而已，最終，孩子還是要學會看書，掌握閱讀。

如果你的孩子出現了以下2種情況中的任意一種，我們就要開始有意識地從聽轉向看了：

1、一年級下或二年級上，孩子識字量滯后，依舊不愛看書

大部分孩子在一年級下、二年級上的時候都能自主文字量在千字左右的橋梁書的，因為語文課要識字、指讀、朗讀，這些都是自主閱讀的必要條件。

但有的孩子識字量不足，一年級下的作業依然需要家長讀題，語文課的字詞經常出錯，閱讀百字量的橋梁書依然磕磕絆絆，則說明他聽的太多，看的太少了，已經影響到了閱讀能力的發展。

2、對紙質書表現出明顯的逃避和厭惡如果你一說“來，我們一起看會兒書吧”，孩子就皺眉頭、找借口、各種拖延，好不容易過來看了，讀了幾十個字就開始煩躁，發脾氣，鬧著要聽故事。

那么不用懷疑，孩子的閱讀有困難，需要幫助。

三、怎么幫孩子從“聽”愛上“看”？2招親測有效

千萬不要一刀切，直接停了孩子的聽書，強制孩子變聽為看。

我們要在聽讀結合的前提下，提高孩子對看書的信心和愉悅感，逐步增加看書的比例。

1、從簡單的橋梁書開始閱讀，不要一上來就上純文字

孩子的閱讀能力和年齡是不成正比的，不是說孩子長大了，就自然而然的能讀厚厚的純文字書了。

如果這個理論站得住腳，那我們這些三四十歲的中年人，豈不是人人都能讀大部頭。

實際上，大多數人連一篇千字長文都讀不下去。

所以不論孩子幾年級，如果不愛看書，閱讀能力較低，那就要從文字量少、簡單易懂、有趣好讀的書讀起。

一年級的孩子，可以讀這幾套：《青蛙和蟾蜍》《一二一動物園》《哈斯福斯笑鬧成長故事》、《講也講不完的故事盒子》《搗蛋貓和派老頭的笑鬧故事》。

二年級的孩子，可以讀：《晴天有時下豬》《馴龍士》《安徒生童話》《安房直子系列童話》

這些書文字量不多，一個小章節就是一個完整的故事，三五分鐘就能讀完一個章節，或幽默搞笑，或溫情動人，或神奇驚人，孩子很難不繼續讀下去。

能讀，沒有磕磕絆絆的挫敗感，能讓孩子重建閱讀的自信。

有趣，沒有功利主義的說教味，讓孩子感受閱讀的純粹快樂。

只要把握住這兩點，孩子就可以慢慢的從聽書，轉向看書。

最重要的是，這個過渡是無痛的。

2、保留一段聽書時間，固定一段看書時間

上面的方法實施起來需要一段時間，至少得一兩個月，那么這段時間，我們可以和孩子商量：

每天放學后到晚飯前，他可以自由聽故事。

每天睡前，要和父母一起閱讀故事書，也就是親子共讀。

親子共讀期間，父母放下手機，孩子放下故事機，坐在一起，拿起一本書，你讀一句話，孩子讀一句，一起體驗故事里的喜怒哀樂。

如果指望孩子自覺的開始閱讀是不太可能的，父母必須得陪跑一段時間，等到孩子已經非常習慣在晚上這個時間段內看書的時候，再撒手。

愛聽書的孩子，一定對故事有著強烈的興趣，這種興趣就是文字閱讀的火種。

每個孩子的發展路徑都不太一樣。

有的孩子憑借自己的內驅力，主動的從聽跨越到看。

有的孩子則需要父母搭把手，在聽與看之間架一座橋梁。

我們得把眼光從別人家孩子身上移回來。

觀察自家孩子走到了哪里，需要什么幫助。