瞭望 | 創品牌品嘗“真理的甘甜”

　　浙江深挖豐富且獨特的思政教育資源，把點狀散落的資源整合為系統優勢，形成穩定、可感知、可傳播的品牌形象

　　“結合實踐找到理論與學生情感的交匯點，把大道理‘翻譯’成與學生的現實生活、思想困惑、成長需求等相關的具體問題?！?/p>

　　“當理論與現實經驗相互印證，學生更容易形成深層認同?！?/p>

　　文 |《瞭望》新聞周刊記者 俞菀 鄭可意

　　浙江義烏分水塘村后分片110號，陳望道故居。這處磚木結構的柴房舊址，如今也是沉浸式思政教育的教學現場，不少前來參觀的青年學生在此久久駐足。

　　一百多年前，陳望道在這里翻譯《共產黨宣言》，誤將墨汁當作紅糖蘸食，因太過專注并未發覺。這個充滿感染力的細節，讓“真理的味道有點甜”的故事廣為流傳。

　　近年來，浙江在這段紅色歷史中汲取精神養分，將其凝練升華為全省大思政課品牌建設的核心標識——“新時代真理的味道”。立足得天獨厚的資源稟賦，浙江深挖地方思政資源，不斷開拓并豐富其育人內涵。

　　如今，這一大思政課品牌超越思政課的單一屬性，已成長為被廣泛認知的育人平臺IP：省級統籌、全域覆蓋，在省級主品牌之下涌現出一批富有地方特色的子品牌，形成品牌矩陣；通過可觸可感的生動課堂，讓抽象的理論入腦入心，在全省大中小學生中形成廣泛認知、高度認可，形成品牌效應；打破教學圍墻、聯通各類資源，在多元場景中持續傳播思政教育內容，促品牌長效發展。

　　省域統籌“一盤棋”

　　省域統籌是浙江把思政做成品牌的重要一招。大思政課品牌立得住、叫得響、傳得開，需要統一頂層架構，破解思政資源分散、學段壁壘明顯等難題。

　　省級統一命名，強化主品牌引領。浙江深挖豐富且獨特的思政教育資源，把點狀散落的資源整合為系統優勢，形成穩定、可感知、可傳播的品牌形象。

　　“思政教育是一項系統工程，要培育能牽引全局的抓手?！闭憬〗逃龔d相關負責人說，經過多輪調研論證，浙江決定用“真理的味道”這一主題來引領：它既蘊含紅色記憶，地域辨識度強，又飽含追求真理、堅守信仰等思政教育內涵，兼具理論高度與傳播溫度。

　　2024年7月，浙江將“真理的味道”確立為全省思政教育品牌。在省委統一領導下，教育工作領導小組牽頭推進，相關部門協同發力，大中小學思政課一體化建設指導委員會及各級聯盟相繼建立，體系化推進大思政課品牌建設。2025年，浙江在原有基礎上升級打造“新時代真理的味道”大思政課品牌，提出“溯源鑄魂育新人”總體目標。

　　立足區域優勢，衍生特色子品牌。在“統”的基礎上鼓勵“活”，浙江深挖本土資源，逐步形成嘉興“紅船旁的大思政課”、湖州“綠水青山·湖思政”、臺州“和合思政”等130多個子品牌，構建主線統一、百花齊放的品牌矩陣。

　　一些子品牌優質課程不斷“破圈”，推動思政教育開源共享。比如，依托嘉興“新時代真理的味道·紅船旁的大思政課”品牌建設，嘉興大學《紅船精神與時代價值》網絡思政課上線后，被全國數百所高校選用。嘉興大學打造的話劇《初心》，化作“行走的思政課”，已到全國各地聯動演出近兩百場。

　　注重因校制宜，分層分類推進。浙江鼓勵不同類型學校立足自身特點，探索差異化思政教育路徑：民辦學校突出黨建引領下的改革創新，藝術院校推動思政與美育融合，外國語學校側重跨文化語境中講好中國故事，中高職院校協同推進一體化建設，形成多元并進的育人格局。

　　在浙江音樂學院，“音樂廳里的思政課”通過現場演奏等形式，讓學生們沉浸式體驗。還有藝術導師和思政教師同臺對談，既解析作品的藝術價值，也挖掘其背后的時代精神。

　　“堅持頂層設計與基層創新有機結合，鼓勵不同地區、學段和學校開展思政育人特色探索，有利于思政資源由多變強?！闭憬〈笾行W思政課一體化建設專家指導組副秘書長凌斌說。

浙江音樂學院舉行“文藝潤心 思政鑄魂”思政課教學展演（2025 年 11 月 26 日攝） 浙江音樂學院供圖

　　把感染力變成原動力

　　思政課堂是大思政課品牌建設的重要陣地。從概念標識轉化為育人實效的必經之路，是讓厚重的歷史、抽象的理論離學生們更近。浙江以課堂改革為突破口，持續優化教學內容、打破學段壁壘、創新授課形態，努力讓大思政課的品牌效應穿透到每節課程。

　　——跳出傳統說教式教學局限，將真理內涵、信仰力量轉化為可感知、可互動、可共情的教學內容，努力讓宏大敘事“落地生根”。

　　如何才能讓思政課聽得進、記得住、用得上？“和我的學習生活有關聯”“能解決我的思想困惑，給我面對挫折的勇氣”……對這個問題，一些學生如是回答。浙江堅持問題導向，積極回應關切，堅持內容為王、形式為要、學生為本。

　　“一堂好的思政課，應該引導學生在思考、表達、碰撞中主動建構認知。這需要教師結合實踐找到理論與學生情感的交匯點，把大道理‘翻譯’成與學生的現實生活、思想困惑、成長需求等相關的具體問題。”浙江省文史研究館館長、省黨建研究會會長王永昌說。

　　以《綠水青山就是金山銀山》課堂教學為例，不少學生的最初認知停留在“愛護環境”的感性結論。湖州市第二中學教師姚思聰和團隊打磨出“之江回響：浙江綠色發展道路及其精神密碼探源”思政課，以偵探游戲學習方式展開，引導學生尋找綠色之美，結合實際搞清楚“兩山”理念背后的深層邏輯，從知道到相信、從接收到理解。

　　——著力推進跨學段思政課一體貫通，分層遞進式設計教學內容，循序漸進地推動思政教育從知識傳授向價值引領、行為養成深度轉變。

　　浙江大學與杭州市臨平區中小學攜手打造思政“金課”《高質量發展“浙”里治》，將“浙江之治”拆解為小學德治、初中法治、高中自治、大學智治四個遞進階段，教學內容從家風浸潤到社會實踐，再到基層治理與系統思維，幫助學生不斷深化對治理的理解。

　　“圍繞‘治理’這一概念縱向貫通，我們探索出一條螺旋式上升的思政育人新路徑。”該課程主創教師之一、浙江大學馬克思主義學院教師張立程說。

　　目前，浙江全省已組建類似的跨學段教學團隊100余個，并通過打造示范“金課”、發布“思政教育一體化思維導圖”典型案例等方式，帶動更多教師參與。

　　——通過大數據、人工智能、虛擬仿真等升級教學工具，重塑思政教育中的時空、關系與體驗，拓展思政課堂新空間。

　　由浙江省教育廳指導、浙江理工大學牽頭，浙江匯聚高校教授、地方教育部門管理者、教研員、中小學書記校長、骨干教師等多方力量，繪制覆蓋全省的思政課實踐數字地圖，串聯起全省循跡溯源、之江文脈、紅色尋根、生態共富、新質科技5大主題、105條路線、603個實踐研學點位。

　　“數字地圖集展示、導航、打卡等功能于一體，為思政課實踐提供看得見、找得到、用得上的直觀支撐?！闭憬〈笾行W思政課一體化建設指導委員會專家指導組秘書長肖香龍說。

　　人工智能等新技術進入一線思政教學場景。在浙江大學《偉大建黨精神》沉浸式思政課堂，學生分組扮演不同歷史角色，并借助學院自主研發的“AI思政課一點通”大模型拓展思路。

　　“思政教育的重點是價值觀的認同、內化，數智技術能構建超越物理邊界的共情場域，為立德樹人打開新的可能?！闭憬髮W馬克思主義學院教師姚明明說。

　　協同育人“破圍墻”

　　作為浙江推動全省大中小學思政課一體化建設的重要舉措，“新時代變革實踐”主題宣講活動的第一站來到杭州學軍中學紫金港校區報告廳?！拔覈囗椏萍贾笜艘验_始領先世界，但尖端科技實力仍需從源頭提升原始創新能力。”西湖大學校長施一公的登場讓孩子們驚喜，感受到可信可學的榜樣力量。

　　建強思政品牌不止步于教育系統的內部循環，浙江通過多方資源互通互補，延展育人觸角，讓大思政課品牌升級為全社會共同參與建設的育人平臺IP。

　　積極“請進來”，讓社會資源滋養課堂。浙江邀請科學家、大國工匠、勞動模范、基層干部等走進校園，構建多方參與的“大師資”體系。同時，浙江省文物局持續推動革命文物融入“大思政課”建設，全省已形成187個館校協同案例，其中8項入選國家級精品項目。

　　在嘉興南湖革命紀念館，《紅心向黨 紅船育人》思政課現場連線“全國五一勞動獎章”獲得者王金良，他從東西部協作講到共同富裕，以親身經歷回應學生“紅船精神在當下是否仍有價值”的提問。

　　“當理論與現實經驗相互印證，學生更容易形成深層認同?！敝髦v教師之一、嘉興大學思政教師汪廣榮說。

　　勇敢“走出去”，將育人成果反哺社會。浙江面向高校青年師生組建“新時代真理的味道”青春宣講團，讓青年成為品牌的傳播主體，在宣講中完成自我教育與價值輸出。

　　“從‘橫店’變‘豎店’看文化出?！薄胺侵髁魅绾巫冎髁鳌薄谡憬∥h校的一堂思政宣講課上，理論話語被轉化為青春話語，引來掌聲雷動。目前，青春宣講團已開展思政宣講500余場。

　　“醞釀表達的過程，是深度學習、內化轉化的過程。宣講者需要從淺層記憶到深層理解，以教促學、以講促思?！闭憬髮W馬克思主義學院教授代玉啟說。

　　“思政教育歸根到底是做人的工作?！闭憬〗逃龔d相關負責人說，大思政課品牌建設把“德”的種子深植學生心田，推動形成內化于心、外化于行的育人閉環，將大思政課品牌的影響力轉化為塑造學生價值觀的持久力量?！?/p>