為了切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校各崗位人員應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)事件的處置實(shí)戰(zhàn)能力，深化家、校、社協(xié)同育人工作機(jī)制在危機(jī)應(yīng)對(duì)中的實(shí)踐效能，5月11日，宜賓市翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)草堂中心學(xué)校組織學(xué)校心理危機(jī)事件處置小組全體成員開展了心理危機(jī)事件處置推演活動(dòng)。

推演活動(dòng)模擬九年級(jí)5班學(xué)生王某發(fā)現(xiàn)該班同學(xué)唐某因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而情緒崩潰，于下課期間在廁所自傷，于是王某快速報(bào)告給九（5）班班主任雷老師。雷老師隨即跟隨學(xué)生王某到達(dá)男生廁所，立即向初中德育主任郭逢草，初中校區(qū)校長(zhǎng)李強(qiáng)報(bào)告了事件的基本情況，同時(shí)電話聯(lián)系學(xué)校心理健康兼職教師李瑞娟、楊玉瑩，兩位心理健康教師第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助班主任雷老師做好學(xué)生唐某的安撫工作，經(jīng)李強(qiáng)及郭逢草的系列報(bào)告和聯(lián)系，學(xué)校后勤處立即開啟隱私隔離室，學(xué)生唐某也被轉(zhuǎn)移到隔離室。

分管安全副校長(zhǎng)曾建、安辦主任郭勇、門衛(wèi)人員快速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，初步隔離無關(guān)人員，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。經(jīng)過醫(yī)生及心理健康教師對(duì)唐某傷情的查看情緒狀態(tài)的分析，初步評(píng)估為二級(jí)風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)。校長(zhǎng)雷福祿在事件發(fā)生5分鐘內(nèi)到達(dá)隔離室，根據(jù)評(píng)估意見，立即作出啟動(dòng)學(xué)校心理危機(jī)事件應(yīng)急處置二級(jí)預(yù)案。

班主任及心理教師對(duì)學(xué)生唐某持續(xù)開展心理干預(yù)。家長(zhǎng)到校后，班主任介紹了事件的基本情況，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流溝通，待學(xué)生情緒穩(wěn)定后與家長(zhǎng)商定，愿意回家平復(fù)心情，緩解情緒。

演練結(jié)束后，全體成員再次集中，參加了心理危機(jī)事件推演活動(dòng)復(fù)盤總結(jié)工作會(huì)，德育處主任郭華彬再次回顧了事件處置的全過程，并對(duì)其中的不足之處進(jìn)行了剖析，提出了改進(jìn)和完善的具體措施，雷福祿校長(zhǎng)對(duì)此次推演表示滿意，向處置小組成員提出了熟悉流程，把工作做實(shí)做細(xì)的要求，希望前來參觀的各校區(qū)負(fù)責(zé)人返校后將處置流程對(duì)本校教師作二級(jí)培訓(xùn)。

通過演練活動(dòng)，各組成員明確了崗位職責(zé)，熟悉了處置流程，從整體上提升了處置小組對(duì)危機(jī)事件處置能力，起到了示范作用，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。草堂中心學(xué)校小學(xué)部各校區(qū)負(fù)責(zé)人，初中校區(qū)班主任參與了整個(gè)推演活動(dòng)。（圖/文 宜賓市翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)草堂中心學(xué)校）