許靜，杭州電子科技大學天臺數(shù)字產(chǎn)業(yè)研究院院長、杭州電子科技大學國際教育學院副院長，2025年中國30位高校專利轉(zhuǎn)化運用杰出人才上榜人物。
在知識產(chǎn)權(quán)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的背景下，高校作為科技創(chuàng)新的源頭，正逐步探索專利成果從實驗室走向產(chǎn)業(yè)一線的路徑。杭州電子科技大學機械工程學院教授許靜，長期扎根高端裝備核心零部件研發(fā)與專利技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化一線，立足浙江民營經(jīng)濟土壤，深耕“先試后用”專利轉(zhuǎn)化模式，以產(chǎn)學研融合為抓手培育復合型創(chuàng)新人才，同時在實踐中形成了高校專利轉(zhuǎn)化與保護的獨到思路。
Part One、錨定天臺智造：讓高校專利與產(chǎn)業(yè)需求精準同頻
作為杭電天臺數(shù)字產(chǎn)業(yè)研究院的初創(chuàng)院長，許靜掌舵的平臺是政校企三方共建的實體研究院，由政府全額投資建設(shè)，配套場地、實驗室與專職人員，核心立足天臺大車配產(chǎn)業(yè)集群需求，推動高校技術(shù)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展同頻共振。
天臺大車配是當?shù)刂攸c打造的百億級特色產(chǎn)業(yè)集群，也是天臺智造的核心板塊，當前正朝著高端化、智能化方向升級，與人形機器人等新興產(chǎn)業(yè)深度融合。該產(chǎn)業(yè)曾面臨浙江民營經(jīng)濟的典型痛點：民營企業(yè)數(shù)量多、產(chǎn)業(yè)集群特征顯著，但優(yōu)質(zhì)高校資源相對稀缺，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新瓶頸突出，難以找到適配的專利成果解決實際問題。研究院的落地，正是為了填補這一供需缺口。許靜表示，“把高校引到地方，由老師帶動資源推動產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革”，這一平臺的核心邏輯，是打破創(chuàng)新壁壘，讓高校創(chuàng)新源頭與產(chǎn)業(yè)需求精準對接。
許靜的研究領(lǐng)域緊扣高端裝備核心零部件研發(fā)，涵蓋泵閥機械密封、機器人關(guān)鍵模組、汽車核心小泵閥等方向，精準契合天臺大車配產(chǎn)業(yè)及全國高端裝備產(chǎn)業(yè)的核心需求，為專利成果轉(zhuǎn)化奠定了產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，也讓高校研發(fā)始終貼近產(chǎn)業(yè)實際。
Part Two、先試后用：落地高校專利轉(zhuǎn)化的實踐解法
專利轉(zhuǎn)化難，是高校科技成果走向產(chǎn)業(yè)的普遍痛點。許靜團隊結(jié)合浙江民營經(jīng)濟特點，深耕并落地“先試后用”模式，為這一痛點提供了具有地方特色的實踐方案。具體來看，企業(yè)可先免費試用高校專利，待技術(shù)產(chǎn)生實際效益后再付費；若未產(chǎn)生效益，校企雙方均無損失，以此實現(xiàn)風險共擔、利益共享。
這一模式的落地，基于對專利轉(zhuǎn)化本質(zhì)的理解：專利的價值最終體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)應用，而企業(yè)對專利實用性的顧慮，是對接高校專利的核心障礙。在“先試后用”模式下，科研團隊并非簡單交付專利，而是全程參與技術(shù)落地，從專利文本解讀到實際生產(chǎn)指導，全力協(xié)助企業(yè)將專利轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。同時，浙江豐富的民營企業(yè)資源為模式落地提供了選擇空間，一項專利可對接多家企業(yè)，通過市場競爭篩選最優(yōu)合作方，提升轉(zhuǎn)化效率。
在浙江推進概念驗證中心、中試基地建設(shè)的背景下，許靜也有理性思考：概念驗證中心為科研成果提供原理性樣機研發(fā)平臺，是專利成果產(chǎn)生的前置環(huán)節(jié)，但專利核心價值在于具備實際應用基礎(chǔ)，而非停留在概念層面。其團隊以專家身份參與技術(shù)評估，從國家需求、經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)政策等維度，判斷科研成果的產(chǎn)業(yè)化可行性，避免技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。
Part Three、藏露有度：讓專利兼具法律底線與落地生命力
在專利保護與撰寫方面，許靜從科研與產(chǎn)業(yè)落地的實際需求出發(fā)，在遵循專利法“公開充分”法定要求的基礎(chǔ)上，打造兼具法律保護力度與產(chǎn)業(yè)實用價值的專利。她認為，高校專利轉(zhuǎn)化的前提是做好合法合規(guī)的保護，核心在于把握好公開尺度——既要滿足“所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)”的法定要求，又要精準保護核心技術(shù)，保障專利有效性的同時，服務于產(chǎn)業(yè)落地。
這一思路與部分基礎(chǔ)研究團隊的專利撰寫邏輯存在差異：基礎(chǔ)研究成果因難以復制，專利撰寫常存在實用性不足的問題；而應用型技術(shù)研究的專利，核心是服務產(chǎn)業(yè)落地，因此撰寫時會清晰、完整公開實現(xiàn)技術(shù)方案的必要內(nèi)容，同時對非實現(xiàn)技術(shù)所必需的核心工藝參數(shù)、專屬設(shè)計方程等商業(yè)秘密內(nèi)容進行合理保護。
在許靜看來，真正有價值的應用型專利，不僅是受法律保護的產(chǎn)權(quán)證明，更是需要專業(yè)技術(shù)支撐才能實現(xiàn)最優(yōu)落地效果的技術(shù)方案。其團隊的專利工作均由核心科研人員親自參與，而非交由科研助理負責，既確保專利符合法定要求，又能精準匹配技術(shù)創(chuàng)新點，實現(xiàn)對關(guān)鍵共性技術(shù)的多領(lǐng)域布局保護。對于機械設(shè)計領(lǐng)域而言，專利保護需要全局思維，用簡潔的法定表述全方位保護技術(shù)創(chuàng)新點，這也是應用型專利的核心價值所在。
Part Four、以智育才：讓知識產(chǎn)權(quán)成為人才成長的“硬底氣”
高校的核心社會責任是培養(yǎng)人才，當前企業(yè)對人才的需求，已從單純專業(yè)能力轉(zhuǎn)向“專業(yè)能力+知識產(chǎn)權(quán)思維+持續(xù)學習能力”的綜合素養(yǎng)。作為擁有十年研究生培養(yǎng)經(jīng)驗的博導，同時兼任杭電國際教育學院副院長，許靜將知識產(chǎn)權(quán)教育融入產(chǎn)學研融合全過程，緊扣產(chǎn)業(yè)需求培育人才。
其所在的研究院設(shè)有浙江省研究生實習基地，構(gòu)建了基于知識產(chǎn)權(quán)維護與創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。該體系以研究生為核心，將專利撰寫與科研設(shè)計、企業(yè)需求深度結(jié)合：研究生開展科研設(shè)計時，同步培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)保護意識，學習合規(guī)的專利撰寫技巧；研究院提供專利宣講與實踐指導，讓學生了解專利轉(zhuǎn)化全流程；學生的科研設(shè)計圍繞天臺大車配產(chǎn)業(yè)等地方企業(yè)實際需求展開，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。
許靜表示，培養(yǎng)學生的知識產(chǎn)權(quán)思維，并非單純教授專利文本撰寫，而是通過專利撰寫與布局，讓學生具備全局技術(shù)創(chuàng)新視野，掌握在法律框架內(nèi)保護技術(shù)創(chuàng)新點的核心能力。“寫會一個專利不難，難的是形成專利布局思維，讓知識產(chǎn)權(quán)真正成為技術(shù)創(chuàng)新的‘保護傘’。”這一能力，正是企業(yè)當前急需的核心素養(yǎng)。
她認為，持續(xù)學習能力的培養(yǎng)核心是對接產(chǎn)業(yè)需求，“企業(yè)有真實需求，學生自然會主動探索學習”。高校的職責是搭建產(chǎn)學研融合的實踐平臺，讓學生在解決企業(yè)實際問題中提升核心能力。同時，通過校企合作開展知識產(chǎn)權(quán)講座、培訓，既向?qū)W生普及知識產(chǎn)權(quán)知識，也向地方企業(yè)提升知識產(chǎn)權(quán)意識，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的雙向賦能。
結(jié) 語
從高端裝備核心零部件研發(fā)，到天臺數(shù)字產(chǎn)業(yè)研究院的實體化運營，再到“先試后用”專利轉(zhuǎn)化模式的深耕落地，以及知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，許靜的一系列探索，緊扣“高校創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)需求共生”的核心邏輯。在她看來，高校專利轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，是打破高校與產(chǎn)業(yè)之間的創(chuàng)新壁壘，讓科技創(chuàng)新源頭扎根產(chǎn)業(yè)土壤，而知識產(chǎn)權(quán)，正是連接二者的核心橋梁。
在浙江民營經(jīng)濟的發(fā)展環(huán)境中，以許靜為代表的高校科研工作者，通過實際行動探索高校專利轉(zhuǎn)化的新路徑。這一探索不僅為高校科技成果落地提供了可復制的實踐樣本，也讓知識產(chǎn)權(quán)成為推動天臺大車配產(chǎn)業(yè)升級、培育創(chuàng)新人才的重要力量，為知識產(chǎn)權(quán)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的深度融合，寫下了具有實踐意義的注腳。

來源：IPRdaily中文網(wǎng)（iprdaily.cn）