一根頭發絲粗約0.06—0.08毫米,但在溫州職業技術學院永嘉學院林李龍的工作室里,誤差一根頭發絲,就太粗糙了。他的要求是手動加工誤差不能超過頭發絲的六分之一,即0.01毫米。
近日,共青團中央、全國青聯頒授2026年度中國青年五四獎章暨新時代青年先鋒獎,這名“90后”教師榜上有名。從當年那個對前途迷茫的職校學徒,到如今手握“全國技術能手”“新時代青年先鋒”等多項殊榮的技能大師,林李龍在毫厘之間走出一條屬于自己的寬廣之路。
從“迷茫學徒”到“細節狂魔”
出生于1990年的林李龍是樂清虹橋人,那里幾乎家家戶戶都與模具加工打交道,在父母看來,這門手藝是實打實的“鐵飯碗”,就讓他選擇了模具設計與制造專業。
“那時候心里其實挺迷茫的。”林李龍回憶,剛入職校時,他總覺得“職校生”這三個字矮人一頭,甚至無數次懷疑自己:我真的能靠一技之長,走出一條屬于自己的路嗎?
轉機源于老師的一句話:“只要是金子,在哪里都會發光。”這句話像一顆火種,點燃了他內心的斗志。他暗下決心,既然選擇了這條路,就要“干一行、愛一行、精一行”。他開始在實訓車間里“泡”時間,從早上8點練到晚上11點甚至12點,日復一日地打磨手感。他要求自己“一個尺寸都不能馬虎”,因為“在企業里,一個尺寸不對,整個零件就是廢品”。
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為練就這0.01毫米的“手感”,林李龍曾經歷過一段“魔鬼訓練”。他回憶,那40多天里,他幾乎把自己“焊”在車間里,除吃飯睡覺外,腦子里想的只有手中的銼刀和眼前的工件。他的目標是將加工精度從0.03毫米提升到0.01毫米。
“那種感覺很難形容,不是靠眼睛看,而是靠手去‘摸’。”林李龍解釋說,這是一種純靠手感積累的肌肉記憶。每一次銼削加工,是0.01毫米還是0.02毫米,全靠手感。這種枯燥的重復讓很多人中途放棄,但他堅持了下來。
正是這種近乎偏執的嚴謹,讓他練就“無需儀器感知0.01毫米誤差”的絕技,普通學生的精度在0.08毫米左右。這0.01毫米,這不僅是技藝的巔峰,更是他人生逆襲的起點。從溫州市技術能手到全國技術能手,他在行業內聲名鵲起。
從“學習標桿”到“育人先鋒”
成為教師后,林李龍把當年老師對他的教誨傳遞給學生。他首創“師徒陪伴式”訓練模式,把辦公桌搬到實訓車間。“從早上8點到晚上10點,我就在這里陪著他們練。”他手把手示范操作,實時糾正學生的每一個細節。
“很多學生剛來的時候,也像當年的我一樣不自信。”林李龍說,他從不強迫學生,而是用陪伴和真誠打動他們,“我找過十幾個老師談心,現在我也這樣對待我的學生,讓他們學會思考,每天總結問題,第二天改進。”這種“陪伴式”教學,不僅是技能的傳授,更是心態的塑造。
他有個引以為傲的學生案例:
潘浩翔作為林李龍的得意門生,在模具設計與制造專業上展現出極高天賦,但起初對枯燥的技能競賽也有過抵觸情緒。林李龍沒急于求成,而是像當年老師對待自己一樣,陪他泡在車間里,從最基礎的圖紙分析到復雜的工件加工,一步步引導他領悟“毫厘匠心”。
在林李龍的悉心指導下,潘浩翔沉下心來,將每一個尺寸都打磨到極致。最終,他在全國工業設計職業技能大賽中一路過關斬將,一舉奪得燈具設計師賽項全國一等獎第一名。
截至目前,林李龍已培養出全國技術能手、浙江省高技能青年人才、浙江省技術能手、浙江金藍領等10余名高技能人才
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從“技術能手”到“校地合作科長”
2018年底,林李龍回到溫州職業技術學院任教。2024年,他擔任永嘉學院校地合作科科長,從“技術能手”轉型為“校企合作橋梁”。他推動成立“林李龍技能大師工作室”,帶領團隊深度參與企業技術攻關,五年來累計幫助企業解決難題40余項,創造經濟效益數千萬元。
“職業教育的生命力,在于和產業同頻共振。”林李龍說。他記得有一次,一家企業的柱塞泵產品頻繁泄漏,成為企業的“心病”。林李龍接到企業邀請后,帶著團隊一頭扎進車間。
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經過反復測量和分析,他發現問題的癥結在于柱塞泵產品的陶瓷柱塞與缸體同心度不夠。于是,他對裝配工藝提了改進方案,并建議更換密封圈材料。經過數次調試驗證,最終將同心度誤差控制在0.01毫米以內,徹底解決泄漏難題。這款產品在改良后,性能達到國內領先水平,為企業贏得市場口碑。
作為校地合作科科長,他積極推動校企協同育人,邀請企業技術骨干參與課程設計,把企業真實項目搬進課堂。“學生在學習中接觸實際生產難題,畢業后就能直接上手。”他說,這種“產教融合”的模式,不僅讓學生端穩“技能飯碗”,也為企業輸送急需的高技能人才。
“以實干成就夢想,以技能報效祖國。”這是林李龍常掛在嘴邊的話,從職校學徒到高校教師,從“細節狂魔”到青年先鋒,他用0.01毫米的精度,丈量著青春的厚度。
來源:溫州晚報全媒體
記者:葉雄偉
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