江蘇
近日，蘇州市姑蘇區(qū)教體文旅委下屬蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)各班開展了以“我的職業(yè)夢(mèng)想之旅”為主題的社會(huì)情感學(xué)習(xí)暨團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，融合霍蘭德職業(yè)興趣理論、讓孩子們?cè)谌の扼w驗(yàn)中了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃未來。
活動(dòng)伊始，一場(chǎng)別開生面的“興趣島漂流記”點(diǎn)燃了孩子們的熱情。六個(gè)風(fēng)格迥異的島嶼——自然島、研究島、藝術(shù)島、社交島、影響島、秩序島，分別對(duì)應(yīng)霍蘭德六種職業(yè)類型。孩子們閉上眼睛，想象自己有一個(gè)星期的假期，會(huì)選擇去哪個(gè)島嶼生活。
“我喜歡動(dòng)手操作，所以我選自然島！”“我喜歡幫助別人，社交島最適合我！”……孩子們興奮地做出選擇，并迅速組成“島嶼小組”。在小組分享中，大家發(fā)現(xiàn)：原來每個(gè)人的興趣偏好不同，而這些偏好悄悄指向了未來可能喜歡的職業(yè)方向。
有了興趣方向的初步認(rèn)知，孩子們迎來了“職業(yè)博覽會(huì)”。每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)職業(yè)類型或具體職業(yè)，制作一張包含“職業(yè)名稱、所需能力、社會(huì)價(jià)值”三項(xiàng)信息的海報(bào)。
有的小組選擇了“消防員”，寫道：需要體力好、勇敢、反應(yīng)快，社會(huì)價(jià)值是保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全；有的小組選擇了“教師”，補(bǔ)充道：需要耐心、愛心和溝通能力，社會(huì)價(jià)值是培養(yǎng)下一代；還有的小組選擇了“程序員”“醫(yī)生”“畫家”……
孩子們自由參觀、互相補(bǔ)充，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們不僅拓寬了職業(yè)認(rèn)知視野，更理解了：每個(gè)職業(yè)都需要不同的能力，但每個(gè)職業(yè)都有它獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值，沒有高低貴賤之分，尊重每一份職業(yè)，就是尊重每一個(gè)努力的人。
了解了職業(yè)所需的能力，孩子們開始反觀自身：“我身上有哪些優(yōu)勢(shì)能力呢？”
在“優(yōu)勢(shì)能力自查”環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)照六大能力類別——?jiǎng)邮帜芰Α⑺伎寄芰Α?chuàng)造能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、細(xì)致能力，勾選自己擁有的能力，并與同桌分享：“我的優(yōu)勢(shì)能力是……我覺得我可能適合……類職業(yè)。”原來每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的閃光點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，不是為了和別人比較，而是為了更好地規(guī)劃未來。
隨后，老師引導(dǎo)孩子們將“興趣島選擇”與“優(yōu)勢(shì)能力”進(jìn)行對(duì)照：“你選的島嶼和你勾選的能力匹配嗎？如果匹配，說明你的興趣和能力方向一致；如果不匹配也沒關(guān)系，因?yàn)槟芰κ强梢耘囵B(yǎng)的！”
有了夢(mèng)想職業(yè)和優(yōu)勢(shì)能力，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？孩子們認(rèn)真填寫學(xué)習(xí)單，規(guī)劃自己的職業(yè)夢(mèng)想：
“我想當(dāng)醫(yī)生，小學(xué)階段要好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體；中學(xué)階段要學(xué)好生物化學(xué)；大學(xué)要考醫(yī)科大學(xué)。困難是學(xué)習(xí)很辛苦，但我會(huì)堅(jiān)持不放棄！”……每一個(gè)規(guī)劃，都是孩子們對(duì)未來的鄭重思考和承諾。
本次“我的職業(yè)夢(mèng)想之旅”生涯規(guī)劃心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谌の扼w驗(yàn)中了解職業(yè)，在深度思考中認(rèn)識(shí)自己，在系統(tǒng)規(guī)劃中展望未來。愿每一位孩子，都能帶著今天的收獲，腳踏實(shí)地，一步一步走向自己夢(mèng)想的未來。
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