在 AI 重塑全球產業格局、重構教育底層邏輯的背景下，2026 年 5 月 20 日，小碼王于杭州舉辦「破局新生，教育的 AI 時刻」AI 產品戰略發布會暨十周年盛典，并通過線上直播面向全國家長與學員同步呈現。活動匯聚 AI 學者、教育專家及科技企業代表，集中發布品牌煥新戰略、全新產品矩陣、行業標準共建成果與公益計劃，系統回應 AI 時代少兒教育的新命題。

盛典現場，小碼王創始人兼 CEO 王江有以《十年一課：我們和孩子，一起答出 AI 時代的答卷》為題發表演講。他從家長最真實的焦慮切入：「AI 都會寫代碼了，孩子還要學編程嗎？」「AI 來了，普通孩子還有機會嗎？」在他看來，這些問題背后，本質上都是對未來不確定性的擔憂。

王江有表示，小碼王十年實踐給出的答案，并非讓孩子單純追趕技術，而是培養駕馭技術、解決問題的能力。「AI 時代最重要的，不是會不會寫代碼，而是有沒有能力提出問題、理解問題、解決問題。」

活動中，小碼王還發布首支由學生與老師共同創作的 AIGC 品牌片，其中一句「原來，AI 是來幫我把想法變成現實的」，也成為其教育理念的縮影。

與此同時，沙利文與灼識咨詢分別向小碼王授予「中國少兒 AI 編程教育開創者」與「中國少兒 AI 編程線下直營學員數量全國第一」認證。基于十年積淀，小碼王同步啟動教學空間、課程體系、教學模式及行業標準四大煥新戰略。

圍繞 AI 時代家庭教育焦慮，知乎市場與品牌負責人張炎現場發布《中國家長在 AI 時代下的教育焦慮洞察報告》。報告顯示，「未來競爭力」「AI 教育」「兒童編程」等關鍵詞持續升溫，其背后反映的是 AI 重構產業后，傳統成長路徑正在失效。

張炎認為，「焦慮的終點，不是消除焦慮，而是找到破局的起點」。他指出，AI 擅長重復勞動與內容生成，但創造力、跨域思維、模糊決策以及情感共鳴，仍然是人類不可替代的能力。

隨后，多位教育專家與家長代表圍繞「AI 時代，家長如何做孩子的副駕駛」展開討論。與會嘉賓普遍認為，家庭教育不應陷入盲目內卷，而應從「管控者」轉向「支持者」，守護孩子的好奇心與探索欲。

在主題分享中，千萬粉絲 AI 博主、暢銷書作者李尚龍提出，未來編程不再只是語法訓練，而是通過邏輯與創意「指揮 AI」。「時代淘汰的不是機器，而是只會用舊方法的人。」在他看來，提出問題、拆解問題與持續迭代，將成為 AI 時代最重要的底層能力。

另一場圓桌論壇則從學術研究、技術應用與產業需求等維度，進一步討論 AI 時代不可替代的核心能力。教育部長江學者、浙江大學人工智能研究所副所長肖俊表示，AI 可以完成復刻與優化，但「從 0 到 1 的原創力、復雜情境中的決策力以及深層情感共鳴，依然無法被替代」。

活動現場，小碼王聯合創始人、小碼研究院院長韓瀟正式發布「AI 智能體開發課程」及配套硬件「WaiWaiBot」。

韓瀟表示，小碼王希望推動少兒 AI 編程教育從「技能學習」邁向「創造實踐」。課程聚焦 AI 感知、生成式應用、智能體協同、具身智能等方向，更強調讓孩子通過真實項目開發流程，從發現問題、系統設計到迭代優化，完成從「學編程」到「用 AI 創造」的轉變。

他特別提到，真正的創新不是「從零發明」，而是「用現有技術解決真實問題」。因此，課程不再只是教孩子「使用 AI」，而是讓他們真正參與問題定義與產品創造。

配套硬件「WaiWaiBot」則采用拖拽式交互與機器人反饋機制，讓孩子寫下的代碼能夠在現實世界中產生真實反饋。韓瀟表示，小碼王希望交付給孩子的，不只是課程產品，更是面向未來的創造能力與問題解決能力。

在行業建設層面，北京大學城市軟實力研究院周曉敏教授宣布啟動《中小學生具身智能教育實踐環境標準》與《中小學生人工智能教育藍皮書》編制工作，由中國具身智能教育聯席會、清華大學出版社、北京大學城市軟實力研究院、小碼研究院等聯合推動，聚焦課程、平臺、硬件與評價體系標準化建設。

周曉敏表示：「這是給中國孩子通往 AI 時代的通行證，也是行業高質量發展的度量衡。」在他看來，AI 教育正在從「概念熱」逐步進入體系化建設階段。

與此同時，小碼王宣布與松延動力達成戰略合作，雙方將在具身智能課程開發、機器人進課堂及青少年機器人賽事等領域展開合作。

盛典尾聲，小碼王正式發布「中國 AI 少年激勵計劃」，提出通過獎學金、導師團、AI 實驗室資源開放及科技企業孵化通道等舉措，支持更多青少年 AI 創新項目成長。小碼王品牌總監周潔茗表示，AI 時代不應成為少數人的機會，「更多孩子缺的不是天賦，而是一個被看見的機會」。

回望十年，小碼王從少兒編程教育探索者成長為 AI 教育體系建設參與者。

面向下一個十年，小碼王表示，將繼續圍繞「與時俱進，育見未來」的使命，持續深耕 AI 教育產品研發、行業標準建設與教育公益實踐。

活動尾聲，多鯨圍繞 AI 時代教育發展、前沿技術落地教育場景等話題，對參與本場活動的嘉賓，來自知乎、松延動力、Rokid 的相關負責人進行了集中群訪，各位結合自身業務及行業洞察，作出了詳細回應，具體實錄如下：

知乎市場與品牌負責人 張炎先生

Q1：本次知乎與小碼王聯合發布《中國家長在 AI 時代下的教育焦慮洞察報告》，知乎作為集中呈現大眾真實心聲的內容平臺，沉淀了大量家長的原生訴求。基于平臺長期的用戶洞察，《報告》里呈現出家長最核心的焦慮和痛點是什么？知乎和小碼王會怎么幫家長？

張炎先生：我認為最核心的焦慮是在 AI 時代到來之后，他們傳統的教育路徑被挑戰，因此他們對未來會有一些失控感，不知道應該具備什么樣的能力，這是現在最需要為孩子建立的。

我主要分享關于知乎的想法，知乎上有很多 AI 專家朋友，他們是中文互聯網中最多的。在知乎上，大家可以看到最前沿或者真實的發展現狀，讓大家了解 AI 產品的應用真正影響人們的工作生活。其次，有大量 AI 和教育領域的交叉學科專家，他們可以幫助家長分析當下孩子的哪些能力培育確實可以幫助到未來。最終，我認為需要專業的教育機構或者教育執行方，真正幫助家長和孩子建立科學的成長體系，這樣的教育才能提高孩子的能力。

松延動力 CMO 張淼女士

Q1：松延動力深耕人形機器人前沿技術，今日正式與小碼王達成戰略合作。站在前沿人形機器人產業的視角，您認為 AI 技術與實體機器人結合落地少兒教育，能為青少年帶來哪些全新的學習體驗？人形機器人技術，將從哪些維度賦能中小學人工智能素質教育？

張淼女士：我認為體驗具有多方面。首先我們與香港合作的機器人小布米具有超強的運動能力。在這方面，青少年可以通過簡單的圖形化編程能力手動控制機器人，相當于將原先放在仿真平臺里的體驗拉到了現實世界中。它的載體與之前完全不同的產品形態是雙足人形機器人，我認為這是其中一點。另外，我們的機器人內置了豐富的語料庫、知識庫和人機交互的體感，相較于過去更具擬人化和生動形象。孩子可以通過與機器人的交互了解 AI 相關的技術處置。我認為這些都是全新的體驗。綜合而言，產品形態與以往玩具型機器人以及機械臂的形態完全不同。雙足人形機器人更偏向陪伴角色，將日常融入孩子的學習和生活中，這種體驗可能是之前前所未有的。

Q2：今年春晚舞臺上，貴司人形機器人展現出出色的擬人化情感交互能力。展望未來，人形機器人走進中小學課堂，將為傳統素質教育、AI 教育模式，帶來哪些變革與創新？

張淼女士：從我的角度來看，我認為這種形態的教具或者載體可以讓同學們從偏直面的學習方式轉向偏動手能力和實踐能力為主導的新學習方式。AI 本質上作為一種工具，能提供許多基礎知識和相關內容撰寫能力。然而，如何鍛煉孩子在實際生活和學習中通過使用這類工具解決問題，以及手動操作實踐等能力，需要依靠新形態的產品不斷鍛煉和提升。

Rokid 教育業務負責人 高攀先生

Q1：相較于傳統軟件化的編程教育，Rokid 的 AR+AI 智能眼鏡打造了沉浸式的人機交互體驗。您認為下一代青少年 AI 教育，是否會從單一屏幕學習，轉向虛實融合的沉浸式學習模式？這種新型學習模式，對青少年培養具備怎樣的核心價值？

高攀先生：目前更多依靠大屏傳載信息。隨著人工智能技術的發展，無論是眼鏡形態還是多模態智能硬件形態，都可以實現學生虛實融合的環境。例如以往大家只是在大屏上觀看恐龍的知識，平面圖片或者動畫，通過智能交互技術，它可以讓恐龍在你眼前，甚至還可以與恐龍互動。例如恐龍在你手上，這是人工智能可以給予的。未來智慧教育環境一定是多模態、多融合技術的疊加，能夠讓學生感知更深刻，對知識的理解也更有深度。能讓學生增長見識，平面圖文相對單一，每個孩子的思維和理解能力不同。只有給予他更多具象化知識，他才能更深刻理解。從群體方面分析，這能為更多孩子提供認知上的幫助。

Q2：從人機交互技術的長期發展趨勢來看，語音、手勢、沉浸式虛實交互，是否會逐步替代傳統的鍵盤、鼠標交互方式？交互形態的變革，會對青少年 AI 邏輯思維、創新思維的培養，帶來哪些深遠影響？

高攀先生：從人機交互的發展趨勢來看，我們現有的信息傳輸依賴于屏幕和鍵盤。然而技術在不斷的向前迭代發展，無論是通過語音還是手勢，大家已經看到了一些信息，只是還沒有完全普及到孩子的教育中。未來孩子有機會可以通過手勢、語音進行創作和交互操作。完全不同，例如手勢交互和空間定位等技術，在文旅和企業的展覽展廳等商業項目上都有大量應用。對于孩子而言，商業項目的沉淀相對陌生。如果他們能夠參與這樣的技術，那么對孩子的思維培養應該有很大的見識，并且對他們的思維有一定幫助。以孩子是否參與為例，他們對手勢的理解有明顯區別。如果手勢識別沒有參與，他們更多停留在概念層面，只是有這樣的詞匯。如果孩子親身感受過手勢交互技術，對這樣的技術的理解完全不同，這也是助力孩子對思維方式的培養。