近些年，中國(guó)高等教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的大洗牌。

十四五期間，全國(guó)高校累計(jì)撤銷1.22萬個(gè)落后專業(yè)布點(diǎn)，新增1.02萬個(gè)新興交叉專業(yè)，2026年專業(yè)年度調(diào)整率更是首次突破10%。腦機(jī)接口、具身智能、生物制造這些十年前聞所未聞的專業(yè)，如今成了各大高校爭(zhēng)搶布局的香餑餑。

專業(yè)迭代的速度越來越快，但基礎(chǔ)教育和高等教育之間的鴻溝卻越來越深。一邊是高中埋頭應(yīng)試，學(xué)生把高考當(dāng)作學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，一邊是大學(xué)要求自主探究、跨學(xué)科創(chuàng)新，很多新生入學(xué)后陷入迷茫。

當(dāng)AI大模型開始重構(gòu)知識(shí)邊界，這種斷層被無限放大——那些靠死記硬背就能拿高分的能力，正在被AI輕松替代。

正是在這樣的背景下，全國(guó)78所重點(diǎn)中學(xué)、近200位校長(zhǎng)與考試院負(fù)責(zé)人，集體走進(jìn)了廣東以色列理工學(xué)院。這場(chǎng)為期兩天的全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)研討會(huì)，本質(zhì)上是一群教育實(shí)踐者，在AI時(shí)代的十字路口，共同尋找大中人才貫通培養(yǎng)的破局答案。

科研前置：把科學(xué)家思維刻進(jìn)本科基因

研討會(huì)上，廣以候任代理常務(wù)副校Eli Aljadeff的一句話，戳中了在場(chǎng)所有中學(xué)校長(zhǎng)的痛點(diǎn)?；谄吣曜咴L全國(guó)數(shù)百所高中、對(duì)話數(shù)千名學(xué)生及家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的誤區(qū)：“許多學(xué)生都認(rèn)為，高考結(jié)束就是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。”

但在廣以，挑戰(zhàn)恰恰從入學(xué)才剛剛開始。

廣以育人邏輯的底層內(nèi)核，是把科研思維前置到本科教育的起點(diǎn)。不同于國(guó)內(nèi)多數(shù)高校把科研訓(xùn)練安排在大三、大四，廣以從大一開始，就通過“提問驅(qū)動(dòng)×科研導(dǎo)向×創(chuàng)新嵌入”的三維培養(yǎng)模式，讓學(xué)生習(xí)慣用科學(xué)家的方式思考問題。

在這里，課堂沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有永無止境的提問和辯論。實(shí)驗(yàn)室不是高年級(jí)學(xué)生的專屬，大一新生就能申請(qǐng)進(jìn)入課題組，參與真實(shí)的科研項(xiàng)目。

為了支撐這種模式，學(xué)校砸下4.3億元打造了115間大型教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，所有高精尖設(shè)備全部面向本科生開放，生均科研儀器投入超過21萬元，是教育部標(biāo)準(zhǔn)的42倍以上。

21級(jí)機(jī)械工程與機(jī)器人專業(yè)的曾憲樂，就是這種模式的受益者。

當(dāng)年高考后，他正是被廣以“引導(dǎo)為主、鼓勵(lì)提問”的教學(xué)理念吸引，放棄了其他選擇，堅(jiān)定地來到了這所家門口的國(guó)際化大學(xué)。

本科四年，他沒有陷入無意義的刷題內(nèi)卷，而是依托學(xué)?！爸鼗A(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的課程體系，參與了多個(gè)學(xué)術(shù)課題并發(fā)表論文。

作為學(xué)校機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)的創(chuàng)始人，他牽頭聚集了一批志同道合的同學(xué)，從零起步組建了工夫戰(zhàn)隊(duì)。

2025年3月，成立不足五個(gè)月的戰(zhàn)隊(duì)首次出征機(jī)甲大師高校聯(lián)盟賽，就一舉闖入福建站步兵對(duì)抗賽八強(qiáng)，為廣以機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)書寫了濃墨重彩的開篇。

中學(xué)階段打下的知識(shí)基礎(chǔ)，不應(yīng)該成為高考后就丟棄的敲門磚，而應(yīng)該成為學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。廣以的探究式教育，剛好承接了中學(xué)階段的科創(chuàng)啟蒙，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，能夠從高中一直延續(xù)到大學(xué)。

AI不是選修課，是全體師生的標(biāo)配

本次研討會(huì)最受關(guān)注的議題，無疑是人工智能對(duì)教育的重塑。南方科技大學(xué)工學(xué)院院長(zhǎng)、人工智能高等研究院院長(zhǎng)陳明偉在主旨發(fā)言中直言“以DeepSeek為代表的大模型，已經(jīng)不僅僅是工具，它們具有了感知和創(chuàng)造力，正在全方位重塑教育和科研生態(tài)。當(dāng)一個(gè)新時(shí)代到來時(shí)，你沒有能力去改變的話，就應(yīng)該滿懷熱情去擁抱它?！?/p>

事實(shí)上，廣以早已把AI從一個(gè)教學(xué)話題，變成了全體師生日常學(xué)習(xí)和科研的標(biāo)配。

不同于國(guó)內(nèi)很多高校只開設(shè)一兩門AI通識(shí)選修課，廣以針對(duì)六大理工科專業(yè)，定制了全鏈路、分學(xué)科的AI學(xué)習(xí)解決方案：

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，用AI推導(dǎo)復(fù)雜公式、調(diào)試優(yōu)化代碼、生成算法訓(xùn)練題；

生物技術(shù)與食品工程專業(yè)，用AI快速綜述文獻(xiàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；

材料科學(xué)與工程專業(yè)，用AI解析材料特性、進(jìn)行模擬計(jì)算、輔助論文寫作；

化學(xué)、化工、機(jī)械工程等專業(yè)，也都有各自專屬的AI應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)操指南。

為了把這種成熟的 AI 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給基礎(chǔ)教育階段，本次研討會(huì)還特別開設(shè)了AI賦能教學(xué)及學(xué)科應(yīng)用能力提升訓(xùn)練營(yíng)，邀請(qǐng)華南師范大學(xué)教育人工智能研究院副院長(zhǎng)穆肅教授，為來自全國(guó)各地的校長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。從AI如何輔助備課、生成個(gè)性化作業(yè)，到如何利用AI賦能高考備考，訓(xùn)練營(yíng)提供了一整套可落地、可復(fù)制的實(shí)操方案。

扎根大灣區(qū)：培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)真正需要的人才

教育的最終目的，是培養(yǎng)能夠服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的人才。廣以的大中貫通培養(yǎng)，最終落腳在了粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)需求上。

“十五五”期間，廣東將全力打造全球產(chǎn)業(yè)科創(chuàng)中心和世界級(jí)科技創(chuàng)新策源地，重點(diǎn)布局半導(dǎo)體全鏈條、量子科技、AI+機(jī)器人、生物醫(yī)藥、新型儲(chǔ)能等近20項(xiàng)前沿未來產(chǎn)業(yè)。集成電路工程、人工智能、新能源科學(xué)與工程等十大專業(yè)，是目前大灣區(qū)最緊缺的人才方向。

廣以的整個(gè)辦學(xué)體系，從學(xué)科設(shè)置、科研選題到人才輸出，都精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)著這份產(chǎn)業(yè)目錄。

學(xué)校開設(shè)的所有專業(yè)，全部覆蓋大灣區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。科研項(xiàng)目摒棄“唯論文”導(dǎo)向，優(yōu)先解決企業(yè)真實(shí)的技術(shù)難題。

近三年來，廣以共達(dá)成64項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研合作，合同金額總計(jì)2164萬元。其中與廣東地區(qū)企業(yè)達(dá)成22項(xiàng)合作，建立2個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，與1個(gè)企業(yè)共建新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，為地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)注入了源源不斷的廣以動(dòng)能。

這種深度綁定產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)模式，最終體現(xiàn)在了亮眼的就業(yè)數(shù)據(jù)上。

廣以80%以上的畢業(yè)生，畢業(yè)后直接進(jìn)入半導(dǎo)體、新能源、生物醫(yī)藥等國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，入職華為、寧德時(shí)代、比亞迪、強(qiáng)生、英特爾等行業(yè)龍頭企業(yè)。他們不是在生產(chǎn)線上擰螺絲，而是在實(shí)驗(yàn)室里搞研發(fā)——82%的就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入了高新技術(shù)企業(yè)，40%的人從事核心研發(fā)崗位。很多學(xué)生在校期間，就已經(jīng)通過企業(yè)研學(xué)、校企聯(lián)合項(xiàng)目，提前熟悉了產(chǎn)業(yè)邏輯，入職后能夠快速上手工作。

這場(chǎng)匯聚了全國(guó)近200位教育實(shí)踐者的研討會(huì)，只是一個(gè)開始。未來，會(huì)有更多的中學(xué)和大學(xué)攜手，共同探索面向未來的教育模式。而廣以作為大中貫通培養(yǎng)的先行者，也將繼續(xù)用自己的實(shí)踐，為中國(guó)教育的變革貢獻(xiàn)更多智慧和力量。