江蘇
近日，南京大學地理與海洋科學學院副教授、科普作家左平應邀走進新疆維吾爾自治區伊寧市第二十三中學，為200余名學生帶來了一場題為“AI時代，如何閱讀一本科普圖書”的專題報告。在AI（生成式人工智能）快速普及的背景下，左平教授圍繞閱讀的目的、方法與實踐路徑，傳授給學生們一套適應新時代認知需求的閱讀策略。
“如果AI三秒鐘就能給出標準答案，人還需要動腦筋嗎？”講座一開始，左平就拋出一個直擊要害的問題。她的答案很堅定：更需要了。
在她看來，AI時代最核心的能力，是成為“智能體的駕馭者”——而不是答案的搬運工。其中，提問能力尤為關鍵。“更會提問的人，才不可替代。”左平結合自己學生時代的閱讀經歷，向孩子們解釋了閱讀如何把零散的知識點一點點串聯成一張知識網絡。她還提醒大家，閱讀能幫我們守住“人的溫度”——也就是共情與價值觀判斷，同時也是對抗短視頻“多巴胺陷阱”的有效方式。
“在AI時代，閱讀不是為了記住知識，而是為了訓練大腦的肌肉，去提問、去聯結、去共情、去決策。做一個有思想、有溫度、不可被算法取代的人。”她總結道。
圍繞“怎么讀”，左平為學生們搭建了一套清晰可操作的路徑——篩選圖書，查閱作者信息，關鍵詞閱讀，精讀與泛讀相配合。
她建議孩子們不盲目跟風暢銷榜，而是結合教育部推薦書目和自己的興趣類型，主動走進圖書館、書店，翻閱圖書封面和內容，或瀏覽電子平臺的詳情頁與評論區，關注興趣領域的讀書博主的薦書分享，有意識地打破“信息繭房”，有目的地尋找真正適合自己的書。翻看作者簡介，了解其專業背景——是科學家、記者，還是愛好者？同時判斷寫作動機和時代背景，從中培養多元視角和批判性思維，匹配自己具體的閱讀需求和目標。
左平說，她閱讀中最享受的一件事就是“拆書”，而目錄就是拆書的“通關密碼”。她以《風從江上來》為例，展示了如何從目錄中把握全書脈絡、制定閱讀策略、預測內容邏輯、識別重點難點，最終構建自己的知識框架。
為了讓孩子們直觀理解關鍵詞閱讀，左平以自己撰寫的科普書《中國的世界生物圈保護區》為例，選取了學生熟悉的“珠穆朗瑪峰”“博格達峰”等，一步步拆解關鍵詞閱讀的過程。從“博格達峰”出發，她首先鎖定“天山山系”這一重點詞，延伸到塔里木、準噶爾、托木爾峰，再到伊犁河、天山天池、巴音布魯克。這是地理的脈絡。但關鍵詞閱讀不止于此。她繼續提取西王母、丘處機、周穆王這些名字，將天山拉入神話與歷史的長河。
最讓學生們驚訝的，是最后一個詞——水汽。有著地理學者和科普作者雙重身份的左平老師，將講座秒變地理課堂，她以簡單生動的語言，向同學們解釋了為何新疆是全球唯一能同時接收到太平洋、印度洋、北冰洋、大西洋四大洋水汽的地區。這一解讀，瞬間把“博格達”從一座山峰，拉到了全球水循環的尺度上，又切回到了與學生們生活息息相關的當下。
左平強調，關鍵詞就是“路標”，抓住關鍵詞，就能用最少的時間讀懂最多的內容。這不是偷懶，而是一種主動、有重點、高效率的閱讀策略。她還建議學生根據目標和材料靈活切換，并以一本200頁的科普書為例，規劃出2到3小時的“消化式閱讀”，供同學們參考、實踐。
5月24日至31日，是第26個全國科技活動周，本次活動是江蘇鳳凰科學技術出版社“強國少年行”品牌，以“奮進‘十五五’、科技譜新篇”為引領，面向祖國科技發展的未來力量——青少年群體所策劃的系列公益科普活動之一。活動最后，江蘇鳳凰科學技術出版社還向伊寧市第二十三中學捐贈了科普閱讀書架及價值7000余元的科普圖書，寄語同學們多讀書、讀好書，成為新時代的強國人才。
現代快報/現代+記者 李鳴
（圖片來源：江蘇鳳凰科學技術出版社）
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